总是不自觉的就急于把问题的答案告诉学生,学生也习惯于
1页以往为了赶课,总是不自觉的就急于把问题的答案告诉学生,学生也习惯于在 参考书上寻找标准答案告诉我,这样每一课的学习进展非常顺利,然而学过以 后学生的概括能力、思考能力等语文综合素质依然停留在原地,没有丝毫进展。 意识到这样的问题以后,课堂上我开始把时间充分的留给学生去概括、去体会、 去感悟品味,去探究,也许学生回答的问题不是完全正确的,但我认为只要有 计划、有目的的持之以恒地坚持去训练去培养,学生的分析能力、概括能力会 得以质的飞跃。在绿色蝈蝈的教学过程中,我精心设计了几个环节,一, 激趣导入,猜谜 二、 作者介绍,我来创新。三,自主学习,秀出风采。四合作探究,集思广 益 五、品析语言,六、拓展延伸,思如泉涌、畅谈感受,启迪智慧。按照这几个 环节,课堂上由学生自己去探求,去活动,去思考。并让同学们自己上台表演, 在同学们的表演中,学生尝到了学习的快乐,也理解了其中的知识,能力得到 了提升,兴趣得到培养。学生的思考、概括、表达的习惯在于老师的引导,能 操之过急,不能急功近利,需要循序渐进。课堂进展速度虽然较慢,但学生真 正学到本领要比整日的为完任务而完任务的实际效果要好的多。
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