广东--函数y=asin(ψx+φ)的图象(王丽娜)
5页1、全国高中青年数学教师优秀课评比 函数的图象教学设)sin(xAy计第 1 页 共 5 页课题:函数课题:函数的图象的图象)sin(xAy教材:苏教版必修4第8章第3节第3课时授课教师:广东省深圳市福田区益田中学 王丽娜1 1、教学目标:、教学目标:知识目标:理解三个参数A、对函数图象的影响;)sin(xAy揭示函数的图象与正弦曲线的变换关系。)sin(xAy能力目标:增强学生的作图能力;通过探究变换过程,使学生了解由简单到复杂,由特殊到一般的化归思想;在难点突破环节,培养学生全面分析、抽象、概括的能力。情感目标:在自主探究的过程中,培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。2 2、教学重点、难点:、教学重点、难点:重点:由正弦曲线变换得到函数的图象。)sin(xAy难点:当时,函数与函数的图象关系。1)sin(11xAy)sin(22xAy关键:理解三个参数A、对函数图象的影响。)sin(xAy3 3、教学方法与手段:、教学方法与手段:教学方法:开放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价学习方法:自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。教学手段:运用多媒体网络教学平台,构建学生自主探
2、究的教学环境。4 4、教学过程:、教学过程:整个教学过程是“以问题为载体,以学生活动为主线”进行的。(一)创设情境动画演示: 用沙摆演示简谐运动的图象【设计意图】采用用沙摆演示简谐运动的图象引出函数的图)sin(xAy象,体现该函数图象与生活实际的紧密联系;通过展示函数图象在四个方面的用途,全国高中青年数学教师优秀课评比 函数的图象教学设)sin(xAy计第 2 页 共 5 页体现函数图象在物理学上的重要性,激发学生研究该函数图象的兴趣。同时,引出本节课的研究问题函数的图象与正弦曲线有什么)sin(xAy关系呢?(二)建构数学1、复习巩固;评讲作业作出函数在一个周期内的简图。)32sin(3xy【设计意图】以作业讲评的方式复习巩固五点作图法,并以函数作为具体研究对象,那么这个函数图象,恰可作为后面变换结果的检)32sin(3xy验依据。2、自主探究;由正弦曲线如何变化得到函数的图象?)32sin(3xy【设计意图】观察函数解析式学生容易发现三个参数、)32sin(3xyA都发生了变化,根据已有的知识基础,他们很清楚需要进行怎样的三种变换。自然恰当地提出本节的核心问题三种变换能否任意排序
3、呢? 问题提出:三种变换能否任意排序? 实验探究通过精心制作的课件,结合我校数学活动室多媒体网络教学环境,我为学生提供了这样的探究平台,在这个平台中我给出了正弦曲线一个周期内的图象,并用五点作图法绘出了函数在一个周期内的图象;同时提供了三种变换的6种不)32sin(3xy同排列方式;学生可以选择不同变换方式进行探究,观察所选变换方式得到的图象与五点作图法绘出的图象是否重合,以此检验所选变换方式的正确性。A、自主实验,形成初步结论. 经过尝试、观察,有些学生所选变换方式得到的图象与五点作图法绘出图象重合;有些学生所选变换方式得到的图象与五点作图法绘出图象不重合;形成初步结论:“三种变换不可以任意排列”、“有的排列方式得到的图象与五点法绘出图象不重合”。全国高中青年数学教师优秀课评比 函数的图象教学设)sin(xAy计第 3 页 共 5 页B、深入探究,讨论分析;请学生结合教学平台讨论以下两个问题:问题1:得到不重合的图象的变换方式有什么共同点?(共同点是先进行周期变换后进行平移变换,而且平移量过大。)问题2:得到不重合图象的原因是三种变换顺序错了?还是变换中某个量错了?(这与顺序无关,只
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