成功,奠定留守儿童健康成长的基石

1、1成功，奠定留守儿童健康成长的基石成功，奠定留守儿童健康成长的基石泗洪县四河实验学校 宋仁兵内容摘要：中低年级学生中留守儿童还没有显现出高年级学生中留守儿童的消极问题，但 教师必须从自身做起帮助学生成功，以成功带动更多的成功。教师要从学生的外 在环境氛围和内心心理给予帮助，教师也要身体力行榜样示范成功，并建立可行 性机制，以培养成功心理，建立积极向上人生观、价值观。关 键 词： 成功 健康成长 基石笔者所任教的班级为本校三年级 2 班。本班共有学生 36 名，其中留守儿童130 名。根据笔者的观察和统计，本班学生还没有出现高年级留守儿童所出现的学习、心理、性格等严重问题（初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到 10%，良好的不到 30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近 30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占 80%2） 。学生们绝大多数无忧无虑，感觉来到学校很快乐，上语文课很快乐。许多孩子表现的是对父母外出打工的兴奋和自豪，同学之间也没有对父母外出打工同学的歧视和嘲笑。但不可忽视的是学生现在年龄偏小，对周围的环境和内心感受还不是太强，随着年龄的增长，挫折和

2、失败对心理打击的次数增加，在缺少家庭教育、情感关怀的情况下，他们走向“问题学生”的几率在逐步提高。如何防患于未然，如何让这些刚刚处于留守儿童这一弱势群体拥有幸福美好的今天，进而走向健康快乐积极向上的明天，这是我们处于义务教育中低年级阶段教育工作者必须思考和抉择的问题。成功教育倡导者刘京海校长认为， “每个学生，包括教师，都有追求成功的欲望，也都有实现成功所赖以存在的潜能。只要建立有利于诱发学生成功心理并为他们实现成功提供保障的育人机制，采取适应人的身心发展规律的教育策略，就能激发起学生追求成功的热情，使他们主动开发自身的潜能，通过努力变成功欲望为成功现实。由此，又转化为一种更强的内驱力，推动他们各自在1所谓留守儿童，即父母单方或双方长期（一般指外出务工超过 6 个月）在外务工而由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。 （叶敬忠、杨照 著 关爱留守儿童行 动与对策 ）2 内容来源莲山课件 http:/：农村留守儿童调查报告2原基础上向更高层次的成功目标奋进。3”作为教育工作者就是培养学生的成功心理，开发他们的心智潜能，使他们走上社会后凭借自身的素质基础接受终身教育，不断发展适应、

3、服务和改造社会的自我增值能力。那么，如何让学生在教师的引导下从成功走向成功，进而为他们的未来学习生活铺平道路打好基础呢？一、营造成功氛围，创造成功条件作为教师，首先要发挥教学活动中的主导作用，为学生创造有利于各个层次的学生成功发展的氛围和外在条件。课前准备，给学生足够的预习时间，提出具体明确的要求，这样，在之后的课堂提问时，每个学生就都有参加课堂回答问题的心理准备和知识准备。提问时，举手同学尽量都能让其发言，同时，还要关注不举手的学生，适当提问他们对已经提问题的理解和掌握。另外对学生回答问题的语言表达提出要求，准确、简洁是基本要求，还要提倡创新的理解和回答。对回答问题的学生，以表扬为主，并指出改进的方向。特别鼓励哪些平时较少举手发言的同学，一定给其机会，重点表扬其胆量和勇气，必要时可以给予夸张的语气。我曾对班级里面很长时间才举一次手的同学说：“王*终于肯把传家宝拿出来让我们大家鉴赏了，原来真是一块和田玉 ，价值连城。希望以后多把你家的宝贝拿出来给我们欣赏。 ”学生们哈哈大笑，而这个同学在之后的课堂教学中举手次数也明显增多了。在作业的布置和检查过程中，也要力求学生能够完成，能够成功完成。

4、我们不得不接受的现实是，每个学生在学习过程中的接受和理解能力是不同的，对知识的认知和掌握准确度也是不同的。如对同一首诗歌，有的学生五分钟能会背诵并默写，有的学生十分钟下来背诵还是结结巴巴，错误百出，就更不要提准确默写了。对这些学困生的作业布置就要有针对性、特殊性。我就针对班级五六名学困生的作业单独强调，并让他们专门准备作业记录本记录每天的作业内容和要求。对于有一定难度的题目，鼓励其完成，不作硬性要求。但实践证明，一旦有鼓励性的话语后，他们能和其他学生一样完成的很好。实践也证明，只要学生准确理解了老师的各项要求后，学生们都能成功地完成任务。二、做好成功准备，享受成功快乐3 内容来源互动百科 http:/：成功教育3成功能够让人更自信，自信也易带来更大的成功。让学生平时做事养成做好成功的思想准备，事事力求成功，处处力求成功。 “我能，我行，我成功。 ”不仅对成年人在工作生活中有用，对十来岁的三年级孩子也同样有效。学生一旦自信心建立后，他们就敢于做自己面对的事情，即使一些比较棘手的事情也可以说是困难，他们都可能解决。心理学家所说的人的大脑在人的有生之年只开发了十分之一，这给我们相信每个人的潜

5、力是无穷无尽的提供了更多的信心。 “心有多大，舞台就有多大”也不仅仅是一句电视广告词，更是一种学习生活信念，一种学习生活的态度。同时，在学生做事即使未能成功完成时，也要客观分析原因，从中吸取经验教训，让他们明白，收获的经验教训也是一种成功，必将为以后的成功打下基础。比如，一些做错和不会做的题目，要知道自己做错的原因，不会做是没做过这种题型还是没学过这些知识。学过的做错要补救，没学过的把他学会，没见过的题型，要理解掌握。另外，让学生逐步认识到成功来之不易，即使一点的成功，也是自己努力的结果，也是自己的进步，也应该肯定，也应该自我表扬。努力就是成功，失败原因和经验的获得是进步的机会。因此，要享受成功，努力成功。现在学习如此，父母不在身边对自己的学习生活的考验亦是如此。今后，在学习、工作、生活中遇到的成功和失败也应该用此种态度对待。这既是学习观的教育，也是人生观，价值观的培养。三、率先垂范成功，榜样示范教育教育家苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，是思想上的领导。有什么样的校长就有什么样的老师，有什么样的老师就有什么样的学生。 ”教师希望学生的生活充满成功，教师自己也要率先垂范做成功的榜样。

6、教师要积极对待工作中的每一件事，自己教学工作中的备课、上课、作业等要认真对待，力求完美。对学生的学习成绩要紧抓不放，达到最大化。对领导安排的工作也要积极对待，力求完美解决，成功完成。即使与工作相关的穿着举止言谈等也要严格要求自己，我们心里必须经常自问“何谓人师 ” 、 “何谓学高为师,身正为范 ” 、 “何谓硕师、大师、名师 ” ，又如何才能成为学生骄傲和自豪的老师。对于自己生活工作中的挫折、失败、失意、误解等如何对待，也是考验一名成功教师的关键。教师的职业习惯是精确细致，善于语言表达，但给别人的4负面印象往往也是鸡毛蒜皮小事唠唠叨叨婆婆妈妈说个没完，特别是对于自己生活工作中遇到的挫折、失败、失意、误解等事情，更容易不分场合对象乱说一通。教师的这些言行一旦面对的是自己的学生就会把自己的怨愤、不满、伤感等消极情绪传给学生，经常的此类行为的发生，对学生的健康积极的人生观价值观的形成必然是消极的。孔子说“乐道人之善” ，对于今天的教师为人处世仍然是有借鉴意义的。四、健全成功机制，养成成功习惯“做一件好事容易，难的是做一辈子好事。 ”同样，让十来岁的孩子一两次的成功是容易的，而要让他们未来的生

7、活成功，一辈子的成功，就显得艰巨而道远了。但是， “教育就是要养成良好习惯” （叶圣陶） ，我们力争的就是培养学生在日常的学习生活中养成成功的习惯。比如课前准备的习惯，包括上什么课，上什么内容，上的内容有哪些已经掌握，还有哪些模糊或不懂，应该注意听那些，查哪些，老师会说哪些，可以归结为“上哪些、会哪些、学哪些” 。上课时，认真听课，会的问题一定举手发言，不会的问题一定要问老师或同学。做作业时，一定认真思考，独立完成，不会可以查书和其他工具书，不能抄袭别人的作业。书写一定要工整，不能使用修改液、粘贴胶纸等，有错误只要在错误处画两条线。做陌生的题型务必读两遍以上题目，理解题意后准确下笔。对学习的书本文具笔尺的爱护存放等同样要养成良好的习惯。比如，书本放书包里时，同一规格，类型的书本放在一起，而且按照一定的顺序，以便于存取时方便。对于文具笔尺也要放于固定位置，而且笔尺要保持充裕状态。如三年级书写主用的蓝色水笔必须准备两支以上，另外，还要有一只红色墨水笔，一支铅笔等。对于经常使用的课本，在开学之初，要买书皮或自制书皮把它包好，并注意平时的拿放。不能在书上乱涂乱画，乱折乱撕，班级定期评比爱护自己和学校物品的标兵。陶行知先生说：老师最高兴的事情就是培养出使自己骄傲和自豪的学生。面对几十双稚嫩可爱的眼神，不论现在或将来是留守儿童，我们能做的和应该做的就是从自身做起，为了他们的成功，为了他们的未来，为了他们的人生，做出自己的努力，奠定他们健康成长的基石。当我们真正付诸努力时，我们也就是成功的，崇高的。参考文献：参考文献：51 李少聪. 农村留守儿童心理及行为问题疏导：让留守儿童不再“留守”M.北京：第四军 医大学出版社,2011：29. 2 左云. 培养留守儿童良好习惯的实践与探索J. 小学语文教学,2012：11. 3 叶敬忠、杨照 著 关爱留守儿童行动与对策. M. 北京：社会科学文献出版社. 2008.03 4 刘京海 . 成功教育. M. 福建教育出版社. 福州：2001.07

《成功,奠定留守儿童健康成长的基石》由会员飞***分享，可在线阅读，更多相关《成功,奠定留守儿童健康成长的基石》请在金锄头文库上搜索。