抓住心理特点培养学生注意力
5页1、抓抓住住心心理理特特点点培培养养学学生生注注意意力力著名心理学家潘菽先生认为“学生在学习中智与能的增长和获得是由其心理的学习意向即注意、动机、意志来支配的,它们是学习的动力。” 英国教育家约翰.洛克说:“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。” 学生的注意是学习与记忆产生的前提。作为教师如何培养学生课内外注意力呢?现将我的一些经验总结如下:一. 抓住学生好奇心, “好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。随着儿童年龄的增长,大脑思维的发展,儿童很想了解他(她)所不知道的一切。这就是好奇心与生俱来的一面。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界,观察社会,而与外界频繁地接触和交往,又反过来增强儿童的好奇心和观察力,并且促进他们创造性的发展,所以“好奇”是一种成功的动力。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的儿子的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。可见,好奇心在学业上特殊地位。我认为教师更应抓住学生的好奇心,促使学生学业有成。1. 创境激趣。教师可抓住学生求知欲,创设意境,激发其好奇心。如中年级学习元宵灯会,教师可在课前制作几个动物灯,上课时教师可带着这些灯进教室,学生一看见便“哇”
2、地一声,莫不是给我们上小制作,于是,教师抓住学生这一好奇心,直奔本课主题。如高段詹天佑一课,教师可出示真画像,学生自然会想“这是谁?”“他干了些什么?”教师就可导入这课的重点,并直接提示他设计的“人字型”线路这一难点,让学生在朗读中动脑、细品,去理解其课文内容。这样做,有利于学生认真听课。2. 课外激趣。学生在中阶段最易写错字,教师可仿照社会上的“交通稽查”“税收稽查”,在课外组织成立“汉字稽查小组”,让学生课余、节假日,在上街玩时,多注意搜集广告、招牌、商店店名、农贸市场上的奇形怪字,定期定时组织讨论全班交流,学生会觉得这种方法新鲜、有味,更有利于学生在写作中对错别字的重视,利于纠正错别字。3. 竞赛激趣。语文教学的重要一面是增强表达能力。即口语表达与书面表达,而书面表达的好坏,取决于用词的精辟,语句的组织。 教师在作文指导的同时,可开展一系列作文教学的辅助材料,教师出示一内容,由学生用短而精的词汇与语句把它表达出来,比一比看谁用词最好,语句最简,而达意最深,最富有感染力,看谁能以最少的文字显示最奇特的表达作用,比谁能别出心裁。如能定期搞这样的竞赛,并持之以恒,可激起学生自觉阅看课外
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