综合性学习 轻叩诗歌的大门

1、综合性学习 轻叩诗歌的大门教案 教学目标 1通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗 歌分类。 2能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。 活动安排：5 课时 活动准备：阅读本组诗歌、搜集课外诗歌、准备动手写诗。 活动计划 第一课时 一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我 国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。 从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人 们给我们留下来的文化瑰宝同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。 让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 （板书课题） 2、自读单元导读，交流从中获得的信息。 3、本次综合性学习分为两个板块，首先我们走进“诗海拾贝” 。 （板书） 二、明确要求 1同学们已经完成了“搜集诗歌”这项任务，这节课我们来整理资料。请大家自读整理资 料的具体要求。 2学生汇

2、报，教师相机强调：（1）自由组成小组（2）进行诗歌分类。 3、明确诗歌可以怎样分类： （1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 。 古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗 等文人五言诗唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。 （2）什么是现代诗： 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。 。 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。按诗人。按内容：叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗按题材：山水田园诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、送别诗、怀古诗等）（古代诗、现代诗）按形式分：格律诗、自由诗按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗 三、整理资料 1以小组为单位整理搜集到的诗歌，完成诗歌分类表 ，推荐一首诗给全班同学，说说为 什么喜欢这首诗。 类别 题目 作者 2各组交流自己的表格，朗读自己组推荐的诗歌，谈谈自己的理解及喜欢的理由。 四、课后作业1、完成部分练习册。 2、熟读“阅读材

3、料” 。第二课时 一、阅读诗经采薇 （节选） 1、我国是一个文明古国，有五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的 一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了，简单介绍诗经 。 让我们先来阅读采薇中的一小段。 2、指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 3、通过预习，你读懂了这首诗吗？ 4、指名讲解诗句的意思，解决重点词“昔、矣、依依、思、霏霏” 。 5、谈谈诗的大体意思：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天 有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 6、指名读，齐读，背诵。 二、学习唐诗春夜喜雨 1、指名读，齐读。 2、交流阅读收获。 3、阅读赏析：体会“喜”字。 4、背诵这首五言律诗。 三、 西江月夜行黄沙道中 1自由地读诗歌，把诗歌读通顺。 2、让几名学生朗读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。其他同学作 出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。 3、交流诗歌大意。 听取：听到。 七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。 茅店：乡村小客舍。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见：

4、道路转过溪头，忽然出现社林旁边 4、小结：西江月夜行黄沙道中是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。 词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬 静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大 自然所得到的欢乐。 四、阅读天净沙秋 1、自由地读诗歌，把诗歌读通顺。 2、 天净沙秋这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧， 没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草” “红叶” “黄花”三个 词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓 郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西， 落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。 在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。 五、作业布置 1、完成部分练习册。 2、背诵四首古代诗词。 第三课时 一、引导学生了解诗、词、曲。诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 1、 春夜喜雨是一首唐诗，

5、诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规 定。 2、 西江月夜行黄沙道中是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有 定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如忆江南 ，双调就是分为两大段，即上 下两片（阙） ，两段的平仄、字数是相等或大致相等的。 西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如 1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没 有关系，这首词的题目是“夜行黄沙道中” 。 3、天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如 1=G，它不是这首曲的题目，它与这首 曲的内容没有关系，这首曲的题目是“秋” 。 ）天净沙秋是一首小令（曲的一种） ，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数 定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 让学生了解诗、词、曲。 西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如 1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没 有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的忆江南 ） 天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如 1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的 内容没有关系，这首曲的题目是秋。 ） 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

6、 春夜喜雨是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。西江月夜行黄沙道中是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定 声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如忆江南 ，双调就是分为两大段，即上下 两片（阙） ，两段的平仄、字数是相等或大致相等的； 天净沙秋是一首小令（曲的一种） ，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定 格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 解释个别词语。 别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。 见：同“现” 。 听取：听到。 七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。 茅店：乡村小客舍。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。 飞鸿影下：雁影掠过。 3学生同桌或小组内说说词的大意。 4在理解的基础上有感情地读诗歌。 四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 2选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3在小组内交流自己品读的收获： 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的 一幅画

7、面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？4在班上交流自己阅读的体会，师相机指导： 西江月夜行黄沙道中是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人 们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。 整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。 天净沙秋这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没 有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草” “红叶” “黄花”三个词 语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁 的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西， 落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。 在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。 5分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 五、拓展延伸 1、课后背诵这两首诗歌。 2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。二、引入现代诗 1、除了以上这些古代的诗、词、曲，我们其

8、实还阅读过很多的现代诗歌，这节课我们阅读 两首。 2、 太阳的话 白桦学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求 读准字音，读通顺。 3生自由地读诗歌，并边读边想象：眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？ 想到了什么？体会到作者什么情感？ 太阳的话中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比 作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、 快乐的生活的向往、追求。 白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流 苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗 中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象 征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 三、对比发现 1、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？ 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） （古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么 严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若

9、干小节。 ） 2、诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。 天上的街市中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星 比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸 福、快乐的生活的向往、追求。白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流 苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗 中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象 征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 四、体会现代诗和古诗的区别 1自读诗经采薇 春夜喜雨 西江月夜行黄沙道中 天净沙秋 天上的街市白桦 2小组内交流交流你的发现。 3班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严 格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1学生默读阅读材料。 2让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点： 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） 六、拓展延伸 1背诵这两首诗。 2课外阅读描写其他内容的诗歌。 四、课外作业 1、完成部分练习册。 2、熟读诗歌。 第四课时 一、导语引入 1诗歌是那样神奇，那样美好，儿童诗歌更是吸引我们，请大家自读三首儿童诗，说说你 欣赏哪首诗？为什么？ 2指名读诗，说说自己的理解。 3读了这两首诗，你受到了什么启发？师相机归纳板书：大胆想象 4教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言， 就可以写出有趣的童诗。 二、补充诗歌，让学生欣赏。 1、自己

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