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宝宝不敢交往还是不会交往

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  • 卖家[上传人]:飞***
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  • 上传时间:2018-05-26
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    • 1、 宝宝不敢交往还是不会交往有一项研究把儿童按社交地位分成 5 种类型:受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、 被忽略的儿童、一般的儿童,并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎 的儿童” 。另一项追踪 5 年的研究表明,如果不进行干预, “不受欢迎”幼儿的社交地位将就 此固定,不会有什么改善。 非但如此,相比其他幼儿而言,这些幼儿还是幼儿园里的低成就者,而且在成年以后, 偏离社会的行为也比较多:“被拒绝的”幼儿容易发展成反社会人格,而“被忽略的”幼儿 容易发展成神经质的人格。这项研究给予我们这样一个启示,那就是:对儿童的交往问题, 家长不能等闲视之,必须及早干预。家长要针对儿童不同的交往问题,采取适宜有效的教育 策略,帮助幼儿克服交往障碍,使其成为受欢迎的人。由于篇幅所限,这里只谈几类常见的 幼儿交往问题及其教育策略。问题描述 不愿交往关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然有些幼儿不愿意与同伴交往,即使在外边,也只和大人在一起,不主动去找小朋友玩。 有的甚至当同伴主动找到他时,他也采取“回避政策” 。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。1、缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心

      2、,对孩子的各种需要几乎是无条件满足,而 且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时,他们难以产生找同伴游戏的动机。还有 些幼儿只愿意与成人交往,是因为成人总让着他,与同伴交往,他就需要协调、商量,甚至 还要想办法解决冲突,为了“省事” ,他宁可与成人交往。对于这类幼儿,家长应及早对其进行“心理断乳” 。也就是说,家庭不应以幼儿为中心, 而应“人人平等” 。当幼儿长到 3 岁左右,有了一定的独立能力时,就应给他一个简单的时 间表,让他明白,家庭成员有聚在一起的时候,也有各自工作、游戏的时候,彼此之间不能 互相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行,不仅有助于他们产生同伴交往的动机,而且是促 进其独立性发展的“关键策略” 。实践证明,及早进行“心理断乳” ,也有助于缩短幼儿刚入 幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。2、有过失败的交往经历。有些幼儿由于有过负面的交往经历,比如被同伴欺负过,而 不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法,目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题, 家长应细心观察,找出问题的症结,然后“对症下药” 。孩子若是被同伴欺负过,家长不妨 直接带领孩子与同伴交往两三次,为幼儿“壮壮胆

      3、” ,当幼儿学习到交往技能,体会到交往 的乐趣后,家长就可以撤了。3、个性原因。有些幼儿由于受遗传或自身个性特点影响,比较内向,不愿与人打交道, 而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长可以引导,但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引 导幼儿与同伴多一些交往,否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。需要说明的是,年龄较小的幼儿(大约在 3 岁以下)不愿交往是正常现象,因为这时他们 还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期” 。但 3 岁以后,幼儿应表现出逐渐增强的交往 需要,如若不是,家长应从以上方面寻找原因。除此之外,家长应考虑“自闭症”的可能, 不要讳病忌医,要及早带孩子到专业机构去治疗。问题描述 不敢交往关键策略 丰富经验 利用年龄优势有些幼儿害羞、胆小,想与小朋友交往却不敢交往。比如,想交换玩具却不敢说,让父 母带着交往,等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个:一是缺乏交往经历和经验,幼儿对于 没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理;二是不自信。因此,除了多带幼儿进行交往外, 比如,到有孩子的邻居家串门,与朋友一起带着孩子出门游玩等,还要重点培养孩子的自信 心。除了一般性的培养,让孩子与比他们年

      4、幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略,因 为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往 经验、建立起自信时,他们就逐渐敢于交往了。幼儿在 3 岁左右出现不敢交往的情况比较多,因为这时他们正处于想交往又不会交往的 阶段。随着交往经验的丰富,他们会变得乐于交往,如果还不敢交往,那多是自信心不足所 致。有一项研究把儿童按社交地位分成 5 种类型:受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿 童、被忽略的儿童、一般的儿童,并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受 欢迎的儿童” 。另一项追踪 5 年的研究表明,如果不进行干预, “不受欢迎”幼儿的社交地位 将就此固定,不会有什么改善。 非但如此,相比其他幼儿而言,这些幼儿还是幼儿园里的低成就者,而且在成年以后, 偏离社会的行为也比较多:“被拒绝的”幼儿容易发展成反社会人格,而“被忽略的”幼儿 容易发展成神经质的人格。这项研究给予我们这样一个启示,那就是:对儿童的交往问题, 家长不能等闲视之,必须及早干预。家长要针对儿童不同的交往问题,采取适宜有效的教育 策略,帮助幼儿克服交往障碍,使其成为受欢迎的人。由于篇

      5、幅所限,这里只谈几类常见的 幼儿交往问题及其教育策略。问题描述 不愿交往关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然有些幼儿不愿意与同伴交往,即使在外边,也只和大人在一起,不主动去找小朋友玩。 有的甚至当同伴主动找到他时,他也采取“回避政策” 。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。1、缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心,对孩子的各种需要几乎是无条件满足,而 且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时,他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼儿只愿意与成人交往,是因为成人总让着他,与同伴交往,他就需要协调、商量,甚至 还要想办法解决冲突,为了“省事” ,他宁可与成人交往。对于这类幼儿,家长应及早对其进行“心理断乳” 。也就是说,家庭不应以幼儿为中心, 而应“人人平等” 。当幼儿长到 3 岁左右,有了一定的独立能力时,就应给他一个简单的时 间表,让他明白,家庭成员有聚在一起的时候,也有各自工作、游戏的时候,彼此之间不能 互相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行,不仅有助于他们产生同伴交往的动机,而且是促 进其独立性发展的“关键策略” 。实践证明,及早进行“心理断乳” ,也有助于缩短幼儿刚入 幼儿园时产生

      6、的“分离焦虑”时间。2、有过失败的交往经历。有些幼儿由于有过负面的交往经历,比如被同伴欺负过,而 不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法,目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题, 家长应细心观察,找出问题的症结,然后“对症下药” 。孩子若是被同伴欺负过,家长不妨 直接带领孩子与同伴交往两三次,为幼儿“壮壮胆” ,当幼儿学习到交往技能,体会到交往 的乐趣后,家长就可以撤了。3、个性原因。有些幼儿由于受遗传或自身个性特点影响,比较内向,不愿与人打交道, 而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长可以引导,但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引 导幼儿与同伴多一些交往,否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。需要说明的是,年龄较小的幼儿(大约在 3 岁以下)不愿交往是正常现象,因为这时他们 还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期” 。但 3 岁以后,幼儿应表现出逐渐增强的交往 需要,如若不是,家长应从以上方面寻找原因。除此之外,家长应考虑“自闭症”的可能, 不要讳病忌医,要及早带孩子到专业机构去治疗。问题描述 不敢交往关键策略 丰富经验 利用年龄优势有些幼儿害羞、胆小,想与小朋友交往却不敢交往。比如,想

      7、交换玩具却不敢说,让父 母带着交往,等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个:一是缺乏交往经历和经验,幼儿对于 没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理;二是不自信。因此,除了多带幼儿进行交往外, 比如,到有孩子的邻居家串门,与朋友一起带着孩子出门游玩等,还要重点培养孩子的自信 心。除了一般性的培养,让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略,因 为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往 经验、建立起自信时,他们就逐渐敢于交往了。幼儿在 3 岁左右出现不敢交往的情况比较多,因为这时他们正处于想交往又不会交往的 阶段。随着交往经验的丰富,他们会变得乐于交往,如果还不敢交往,那多是自信心不足所 致。宝宝不敢交往还是不会交往有一项研究把儿童按社交地位分成 5 种类型:受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿 童、被忽略的儿童、一般的儿童,并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎的儿童” 。另一项追踪 5 年的研究表明,如果不进行干预, “不受欢迎”幼儿的社交地位 将就此固定,不会有什么改善。 非但如此,相比其他幼儿而言,这些幼儿还是幼儿园里

      8、的低成就者,而且在成年以后, 偏离社会的行为也比较多:“被拒绝的”幼儿容易发展成反社会人格,而“被忽略的”幼儿 容易发展成神经质的人格。这项研究给予我们这样一个启示,那就是:对儿童的交往问题, 家长不能等闲视之,必须及早干预。家长要针对儿童不同的交往问题,采取适宜有效的教育 策略,帮助幼儿克服交往障碍,使其成为受欢迎的人。由于篇幅所限,这里只谈几类常见的 幼儿交往问题及其教育策略。问题描述 不愿交往关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然有些幼儿不愿意与同伴交往,即使在外边,也只和大人在一起,不主动去找小朋友玩。 有的甚至当同伴主动找到他时,他也采取“回避政策” 。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。1、缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心,对孩子的各种需要几乎是无条件满足,而 且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时,他们难以产生找同伴游戏的动机。还有 些幼儿只愿意与成人交往,是因为成人总让着他,与同伴交往,他就需要协调、商量,甚至 还要想办法解决冲突,为了“省事” ,他宁可与成人交往。对于这类幼儿,家长应及早对其进行“心理断乳” 。也就是说,家庭不应以幼儿为中心, 而应“人人平等” 。

      9、当幼儿长到 3 岁左右,有了一定的独立能力时,就应给他一个简单的时 间表,让他明白,家庭成员有聚在一起的时候,也有各自工作、游戏的时候,彼此之间不能 互相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行,不仅有助于他们产生同伴交往的动机,而且是促 进其独立性发展的“关键策略” 。实践证明,及早进行“心理断乳” ,也有助于缩短幼儿刚入 幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。2、有过失败的交往经历。有些幼儿由于有过负面的交往经历,比如被同伴欺负过,而 不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法,目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题, 家长应细心观察,找出问题的症结,然后“对症下药” 。孩子若是被同伴欺负过,家长不妨 直接带领孩子与同伴交往两三次,为幼儿“壮壮胆” ,当幼儿学习到交往技能,体会到交往 的乐趣后,家长就可以撤了。3、个性原因。有些幼儿由于受遗传或自身个性特点影响,比较内向,不愿与人打交道, 而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长可以引导,但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引 导幼儿与同伴多一些交往,否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。需要说明的是,年龄较小的幼儿(大约在 3 岁以下)不愿交往是正常现象,因为这时他们 还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期” 。但 3 岁以后,幼儿应表现出逐渐增强的交往 需要,如若不是,家长应从以上方面寻找原因。除此之外,家长应考虑“自闭症”的可能, 不要讳病忌医,要及早带孩子到专业机构去治疗。问题描述 不敢交往关键策略 丰富经验 利用年龄优势有些幼儿害羞、胆小,想与小朋友交往却不敢交往。比如,想交换玩具却不敢说,让父 母带着交往,等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个:一是缺乏交往经历和经验,幼儿对于 没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理;二是不自信。因此,除了多带幼儿进行交往外, 比如,到有孩子的邻居家串门,与朋友一起带着孩子出门游玩等,还要重点培养孩子的自信 心。除了一般性的培养,让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略,因 为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往 经验、建立起自信时,他们就逐渐敢于交往了。幼儿在 3 岁左右出现不敢交往的情况比较多,因为这时他们正处于想交往又不会交往的 阶段。随着交往经验的

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