网络教研就是利用网络开展教研活动
5页1、- 1 -临沂高都小学网络教研策略及实施方案临沂高都小学网络教研策略及实施方案网络教研就是利用网络开展教研活动。具体地说是指依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立起一定区域内开放、交互、动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,达到教研教学一体化的过程。网络教研改变了各校以往教研活动单打独斗的局面;提供了丰富的教育资讯和教研互动等多层面、多方位的功能服务。促进了学校信息技术及教育资源开发与应用有序融合起来,充分发掘现有教育资源,促进城乡教育教学质量均衡发展。 网络教研作为一种新兴的教研形式,已越来越广泛地引起教师和专家的重视,围绕着所开展的活动也是多种多样。有以个人博客为平台的研究形式,还有区域性的专业 QQ 群(研讨)、专题学习、学校网站的利用等多种形式。一、一、网络教研网络教研的的形式。形式。 1 1、同步式网络教研、同步式网络教研 就是利用论坛,把传统的教研活动搬到论坛上同步进行,只要你是该论坛的注册用户,都有权限发贴与跟贴。可对不同问题发表自己的观点。这能让更多的人有更多的时间来参与。 2 2、主题式网络教研、主题式网络教研 主题式网络教研就是先确定一定的主题,在论
2、坛上开展讨论,然后根据主题要求开教研课,并把课堂实录放到网络上供大家研究评议,最后写出自己的反思,总结出主题讨论的结果。 3 3、案例式网络教研、案例式网络教研 案例式网络教研以学校为单位的一种网络教研方式,主要是提供各科教学的一些典型案例放到论坛上供学科老师学习讨论。教学案例、教材分析是老师最需要和最受欢迎的教学资料,有了教材分析,教师就比较轻松了解与掌握教材教学内容、教学的重难点,教学方法、使教师在备课中能较为主动地理解教材,把握教材,并能节约备课时间。 4 4、引领式网络教研、引领式网络教研 教研活动要贴近教学实际,要有很强的操作性,老师们最反对空泛、空洞、模糊、悬乎,这就需要教育理论与教学实践巧妙结合。而教研员、学科研究专- 2 -家、骨干教师正是架设在教师教学理论与教学实践之间的桥梁。通过网络教研,可以回应一线教师的困惑,聚焦新课程实施过程中的疑点、难点、焦点问题。 5 5、远程合作式网络教研、远程合作式网络教研 远程合作式网络教研就是利用网络,就某个项目,区域学校之间开展合作研究。这种方式,可以拉近学者与教师的距离,拉近城市与农村的距离,拉近了广大教师之间的距离。 6 6、
3、辩论式网络教研、辩论式网络教研 这种方式就是选择教育教学中的热点、焦点问题,通过网络教研平台组织教师开展辩论。通过辩论,明辨是非,了解教育教学改革的动向,引导教师深入学习、体会课程改革的理论。 7 7、个性化的网络教研、个性化的网络教研 随着网络教研的推广和普及,教师的参与积极性越来越高,出现了许多自发的,个性化的网络教研方式。如个人教学感想,个人班级日志等等,这种个性化的教研方式很受教师欢迎。 二、网络教研的工具及特征:网络教研的工具及特征:1、即时交流工具: QQ,popo,UC , TQ , MSN。 利用这些工具使网络教研 省力、快捷、互动、效果好,更方便异地交流。2、延时交流工具:论坛,博客,个人网站,还有远程教育平台。网络教研它不会因为时间、空间的局限性造成教研的不充分,它可以使教研不限时地开展下去,从而获取更多的解决问题的方法。三、网络教研的准备及步骤:三、网络教研的准备及步骤:1、先选择网络教研的工具及方式,确定网络 教研活动主题,以便于各学校有目的性、有针对性地开展准备工作,从而提高活动的效率和质量; 2、其次,对如何注册、登录、发贴、参与网络教研活动等技术性问题给老
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