体育学习的心理学基础
44页1、体育学习的心理学基础体育学习的心理学基础自己收集整理的错误在所难免仅供参考交流如有错误请指正!谢谢第二章 体育学习的心理学基础一、教学目标通过本章的教学使学生能够:1.了解行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要观点及其对体育学习的影响2.认识行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要区别与联系3.发现行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论各自存在的问题与不足二、教学内容框架图 2-1 体育学习的心理学基础教学框架图三、知识的拓展与深化学习是个体在生活过程中由经验而获得知识、改变行为以完满人格的过程广义的体育学习是指学生在生活过程中通过体育练习获得个体行为的过程狭义的体育学习则是指学生在体育教师的指导下有目的、有计划、有组织、有系统地进行的特殊学习不同的心理学理论对学习的实质有着不同的认识同时对体育学习也产生了不同的影响对学校更好地开展学校体育促进体育的“教“与“学“起着重要的作用学习理论是揭示人们学习活动的本质和规律、解释和说明学习过程的心理机制以指导人们的学习最早问世的学习理论以美国心理学家 Edward
2、L 指导人们的学习最早问世的学习理论以美国心理学家 EdwardLeeThorndike 于 1898年提出的联结说为代表学习理论研究是 20 世纪心理学界的重点领域之一并一直成为教育心理学的理论基础和核心内容在一个多世纪里心理学家们做了大量的实验研究和理论探讨提出了许多持有不同观点的学习理论或学说这些理论或学说从不同的角度、层次和侧面揭示了学习过程的一些本质特征和基本规律提出了一些有应用价值的学习方法和教学方法本章所谈的体育学习的心理学基础主要指的是对体育学习具有较大影响的各个心理学学习理论只有把握了学生的体育学习特点和规律才能有效地进行体育教学活动Bower 和 Emest R.Hilgard 在其力作学习论一书中将西方各种学习理论归结为两大派系:行为的-联想主义理论、认知的-组织的理论D.L.Hintzman 在学习与记忆心理学一书中也将学习与记忆心理学这一领域的历史变迁用两条线加以贯彻一条是认知主义一条是行为主义台湾著名学者张春兴先生在教育心理学一书中指出关于动物和人类学习的性质、历程和影响学习因素的理论有三大类:一为行为学习论二为认知学习论三为人本学习论因此本章主要对行为主义
3、、认知主义和人本主义学习理论进行阐述与分析(一)行为主义心理学理论与体育学习1行为主义心理学理论的发展及其主要观点行为主义产生于 20 世纪初期的美国行为主义不但是一种不要灵魂的心理学也是一种不要心灵和不要意识的心理学行为主义的先驱 John Broadus Watson 认为心理学的研究对象是人和动物的行为应该排除那些处于朦胧状态的心理现象在 John Broadus Watson 提出“行为主义“这个概念 50 年后Skinner, Burrbus Frederick 在其 1963 年发表的行为主义五十年一文中把研究人的意识和内部结构的心理学派称为心理主义把人本主义和精神分析学都归于心理主义的范畴并激烈地批判了心理主义和心理学的主观性和片面性提出行为主义是指导心理学的哲学由此可见行为主义以研究人类及动物机体的行为为主导摒弃一切主观经验竭力反对研究人的意识反对研究人的内部结构该理论将学习定义为“个体在活动中受外在因素影响或向别人模仿而使其行为改变的历程“行为主义以 John Broadus Watson 在 1913 年发表的行为主义者眼光中的心理学为诞生标志大致经历了旧行为主义、
4、新行为主义、新的新行为主义三个阶段(1)旧行为主义学习理论旧行为主义以 John Broadus Watson 为主要代表该理论以机械唯物论和实在论为哲学基础以生物进化论和动物行为研究为自然科学基础以机能主义和条件反射学说为心理学基础旧行为主义是在 Ivan P.Pavlov 的古典条件反射基础上发展起来的旧行为主义学习理论提出学习是行为产生的原因强调外在强化和外显行为反应John Broadus Watson 认为婴儿具有无所不能的训练力量从而使人们对婴儿循规蹈矩、诚实可靠、独立生活、依靠自己等习惯的培养采用严格的强化形式他甚而要求父母严格地对待儿童:“有一种对待儿童的明智方法要把儿童当作年轻的成人那样去对待你的行为要永远客观又和蔼坚定永远不要拥抱他们和吻他们永远不要让他们坐在你的膝上如果你一定要吻他们就只在他们向你道晚安时吻他们的前额早晨要和他们握握手如果他们把一件困难任务完成得特别好就轻轻拍一拍他们的头试试看只要一个星期的时间你就会感到要对你的孩子完全客观同时又和蔼是多么容易你会完全对你以前对待孩子的那种感情脆弱、易动情感的方式感到惭愧“可想而知如果父母都按照 John Broa
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