《陶罐和铁罐》教案征文

1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计一、一、教案背景教案背景 1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 正确流利朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚不软弱。 四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、二、教学课题教学课题教养方面：1、会认 10 个二类字。会写 14 个一类字。能正确认读奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚不软弱。3、读懂课文内容，感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 懂得人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、三、教材分析教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学

2、重点、难 点以及教学准备。 陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶 罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都 有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。明确教学重点：指导 朗读课文 2-9 节，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。难 点：引导学生借助课文中的重点语句理解做人的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。 教学之前用百度在网上搜索陶罐和铁罐的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的 重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课 文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载陶罐和铁罐不同语气的录音， 课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载图片，做成 PPT 课堂给同学们 演示，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。 我在朗读教学中

3、采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边 悟铁罐的不同语气和陶罐的语气。读出铁罐傲慢无礼的语气，很多学生都能读出陶罐谦逊和善的语气。 学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、五、教学过程教学过程教学目标：1.正确认读“陶、懦”等 10 个二类字和“陶、谦”等 14 个一类字。学会初步概括课文的主要内容。2.学习课文 19 自然段，抓住关键词语体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3.能流利、分角色朗读课文 1-9 自然段，有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话，指导学生掌握抓关键词理解课文内容的学习方法。教学过程：一、揭题导入同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事中有两个主人公，一个叫“陶罐”、另外一个叫“铁罐”。【百度图片】http:/ 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论指名带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”中的“处”是多音字，在词语中读 ch你

4、能从词语中找出描写人物神态的词语吗？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。3、听课文朗读【百度视频】http:/ 说说课文主要讲了一个什么故事？学生回答三、精读课文，了解人物1、故事一开头就写出了铁罐的骄傲，出示第一自然段，齐读。这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）（1）请学生带着表情朗读，表现铁罐傲慢（2）比较句子“敢碰我吗？陶罐子！”“你不敢碰我，陶罐子。”通过对比感受标点符号在表现人物性格特点时所起的作用。重点指导朗读，体会铁罐的傲慢无礼A、侧重敢,铁罐多么的自负。(陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思是陶罐敢不敢碰它？说明它是多么的自负。) B、侧重你,矛头直指对方,极不礼貌。 (它根本就没有把陶罐放在眼里，称呼陶罐为陶罐子，直呼其名，说明它有没有礼貌？文中哪个词最能体现陶罐态度？如果你就是铁罐，会怎样说这句话？ 请同学在小组内说一说，演一演 )C、侧重碰，写出铁罐多么的自以为坚固。 D、侧重我,写出铁罐多么的自高自傲。（板书：傲慢）（3）请同学说一说“奚落”是什么意思。（讽刺、讥笑、嘲笑）【百度百科】http:/ 师：铁罐为什么称陶罐为“懦弱的东西”？铁罐认

5、为陶罐胆小、无能，是不敢去碰它的，对吗？像这样胆小、软弱无能，就称作懦弱。陶罐真的是懦弱的东西吗？这是铁罐对它的轻视，结合插图理解“轻蔑”。请同学做出“轻蔑”的神情，加深理解（板书：轻蔑）3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”师：铁罐由傲慢到轻蔑，再到恼怒了，同学们，你们感觉到铁罐的情绪变化了吗？请用你精彩的朗读把它的情绪表现出来吧。（板书：恼怒）4、“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”在说第四句话时，作者没有写是怎样的神态，作者是留给我们来想象，大家想想铁罐在说这句话的时候，会是怎样的神态呢？（出示句子）“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 请你联系前几句话读一读，想想填哪些词比较合适？ （暴跳如雷、生气、愤愤、蛮不讲理、不可一世、自高自大）带着你的理解读读这句话。5、出示陶罐的句子，体会陶罐师：在铁罐奚落陶罐时，说的话一句比一句傲慢无理，陶罐又是怎样回答的？“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚

6、地回答。（谦虚）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。“我们生来的任务是盛东西，并不是来互相撞碰的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说” （能同时看到自身的优点和缺点）“何必这样说呢，”陶罐说，“我们还是和睦相处好，吵什么呢！”（友好）“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我的身边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”（善良）（1）先请学生把这些读一读，你看到了一个怎么的陶罐？（2）你是怎么把这个陶罐展示给大家的？展示朗读（3）师：我们可真会学习，在句子中有些词语表示动作，有些词语表示语气，有些词语表示动作，我们能抓住一些重点读好句子，使我们的朗读更动听。6、以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话。注意读出铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。 四、指导写字 引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上 长下短的字。 学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。 特别指导：“虚”是半包围结构的字，注意第三笔的写法。http:/ ），经常（ ）陶罐。面对

7、无理取闹的铁罐，陶罐没有生气，而是非常（ ）。许多年过去后，陶罐被人发现时依然（ ）（ ）（ ），铁罐却因为氧化，变得（ ）。傲慢 奚落 无影无踪 光洁，朴素，美观 谦虚 六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视 频】如何使用百度（演示视频）http:/ 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环 节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。陶罐和铁罐是一篇童话故事，课文生动有趣，情节富有变化，它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬， 瞧不起陶罐。许多年代后，陶罐出土成了文物，铁罐却不复存在的故事。这个故事告诉人们，每个人都 有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。这则寓言故事语言朴 素却富有童趣。教学时，引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标，既是教学重点，也是教 学难点。教学中我主要采用了抓住对话、注重朗读，体会人物性格特点。 故事中的陶罐和铁罐个性鲜 明，铁罐傲慢无理，说话咄咄逼人，而陶罐谦虚容忍，态度温和友好，这从他们彼

8、此的对话中显而易见。 在教学时我主要让学生以感悟人物性格为主线，以分析朗读为主。在教学一开始，我先让同学们听故事， 一下子吸引了学生的注意力，我紧接着提出问题“那么你们喜欢陶罐还是铁罐？”这个问题看似简单，却意 义深重，既启发了学生有价值的思维，又体现了语文教学的人文性，珍视了学生的独特感受、理解、体 验。在指导朗读时我主要引导学生画出课文中陶罐和铁罐神态的语句，再引导学生抓住陶罐和铁罐的对 话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。学生在读一读、想一想、 说一说，演一演等多种方式下，产生了极大的乐趣。通过品读、比较、分析，学生自己就能用恰当的词 语来形容陶罐和铁罐的性格特点，再一次激活学生思维、训练了学生语言概括的能力，对事物的不同感 受能力及情感表达能力。为了让学生加深对“人物”的理解，我特别强化了“演一演”的教学环节。在学生把 握“人物”的特点、体会“人物”的内心活动后，我便让出讲台给学生表演。学生的表演可以说是绘声绘色， 博得了我和同学们会心的笑。学生学得轻松愉快，同时无论是表演者还是观看者也都加深了对“人物”的理 解。这样一来，课堂再不再是教师的独角戏，而是成了学生的舞台。七、七、教师个人介绍教师个人介绍 省份：山东省 学校：青州市东坝小学 姓名： 杨瑞雪 职称：二级教师 电话：0536-3533125 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市东坝小学 请提供 100 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 杨瑞雪，女，二级教师，山东省青州市东坝小学教师。自参加工作以来，一直兢兢

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