装满昆虫的衣袋10968

1、课 时 教 学 案学校： 姓 名学 科语文年级班五课 题装满昆虫的衣袋课 时2基础性目标1能正确认读本课生字新词。能认读绿线里的 5 个生字，正确书写“昆、纺、察、骂、毒、垃、圾、殿”等 8 个生字。联系上下文理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。3 学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法。课时教学目标发展性目标发现哪些是值得揣摩的关键词句，学会写批注。重点学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法。难点发现哪些是值得揣摩的关键词句，学会写批注。方法自主，合作，探究教学手段班班通板书着迷 三天前 终于（抓关键词做批注）痴迷反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一创设情境导入新课二 检查预习，学生齐读课题师讲故事，内容为法布尔昆虫记中的一个片断，激起学生的兴趣，导入新课。同学们，知道这本书是谁写的吗？法布尔。他是法国著名的昆虫学家（出示课件） ，他用一生写成了这本昆虫记 ，这本书曾经被翻译成五十多种文字，多次重印，在生物界和文学界都引起了极大的轰动。今天我们就来学习一个关于法布尔的故事，相信学习了今天这篇课文，你就知道他为什么能写成这本书了。(出示课题，齐读课题)。一

2、检查生字昆虫记中的一片断引出主人公的简介，激起学生阅读文本的欲望。整体感知学生读生字学生辨析多音字学生结合上下文理解词语第一屏：昆虫 纺织 观察 责骂 中毒 第二屏：圣莱昂 鸟栖虫居 蠕虫 裤兜 痴迷(多音字)：着迷 着急二 检查课文朗读读重点句，纠正读音，并理解“纵横、栖、蠕虫”等词语的意思A“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（这句话具有教学价值，连用两个感叹号，表现了法布尔找到纺织娘时的愉快心情，引导学生在朗读中体会。 ）B 妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺（给生字“纺”换不同的偏旁，“芳” “放” “仿” “访”等，引导学生区分，分别组词。 ）C 母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜（注意“兜”的读音。 ）！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒（教学生字“毒” ，让学生会读会写。 ）才怪呢！”高年级检查预习很重要，良好的字词检查，为接下来课文的学习打下良好的基础。注意鼓励学三 精读课文，学习学法学生快速浏览课文，从文中找出词语。学生画词语，说出自己的感受学生抓关键词，谈自己的理解。三 整体感知快速浏览课文，看看文中的小法布尔给你留下了什

3、么印象？你能从文中找个词来说一说吗？（一）方法导学1学习课文的 2、3 自然段，体会法布尔对昆虫的着迷。师过渡：刚才同学们都说法布尔对昆虫很着迷，你是从哪些词句看出来的，你能读读2、3 自然段，找一找告诉大家吗？（课件出示）默读课文的二三自然段，找一找哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的着迷？并画一画，简要地写出你的感受。第三段重点抓住“终于” “三天前”这几个词。 （板书：三天前 终于）你是从哪儿看出来的？你能感受到什么？生：我勾画的词是“终于” ，从这儿能看出他对小虫子非常着迷，因为他不是找了一天两天，而是非得找到这只小虫子生做批注，刚开始不会做，不要紧，有什么写什么即可。看似简单的回答，原来这就是批注。学生逐步学会什么是关键词。学生通过想象，理解终于的意思。再谈“终于”的体会并加入自己的体会。不可。师：同学们，看，我将这两个词去掉，你读一读，哪一句更好呀？为什么？(出示课件)师：是呀，我们用去掉词语的方法读一读，就会发现这些词语很重要，这样的词就是句子中的关键词呀，找到它，我们就更能揣摩出人物的特点了!同学们，再去读一读这两个关键词吧，看看你从中能感受到什么？生交流，师相机板书（终于

4、）师引导评价：“终于”一词是什么意思，说明了什么？很费劲才找到。噢，我听出来了，你想象到他找纺织娘时遇到了很多困难，所以感觉他很费劲，是吗？这方法不错，发挥想象能够加深我们对人物的理解。那把你的感受写在这个词的旁边，这就叫做做批注呀。师：其他同学还从“终于”这个词中体会到什么？找了很多天，他不怕困难，是个坚持不懈的孩子师：如果你同意他说的，那么就把这些感受写朗读训练，让学生进行朗读，体会法布尔当时的高兴与兴奋，读出那种激动的心情。找学生个别朗读，不到位时师范读，这样不断提高学生的朗读水平为下节课做好铺垫。四写字练习总结升华生齐读 2、3 段。生描红，写生字下来，记在“终于”的旁边。你能将你的理解读出来吗？师评价。 （出示课件）C师：当克服了重重困难的法布尔找到了他喜爱的歌唱家时，他会怎样对他妈妈说呢？ 先自己试着读一读。同学们，将你自己想象成法布尔，你读得就更有感情了。师：同学们，你们可真厉害，从 2、3 自然段当中找出了关键词句，揣摩出了人物有特点，让我们连起来读一读吧。读出你的体会。（二）学法总结师：刚才我们用了哪种方法来学习的第一件事？(抓关键词句揣摩人物的特点，将揣摩的感受作好

5、批注。)1描红，写生字师：同学们，我们掌握了一种阅读方法，接下来让我们写写生字吧。同学们，看一看本课的一类字有哪几个我们特别需要注意的？平时我们会写错的？重点指导“殿” “毒”的书写。下节课，我们将继续运用我们今天所学的抓关键词语的方法来学习。必做题1.学会本课生字2.正确，流利地朗读课文 达标检测选做题能试用本课的学法，学习下未完成的课文内容。或试着把以前学过的课文运用本课的学法再学习一遍。课 时 教 学 案学校： 姓 名学 科语文年级班五课 题装满昆虫的衣袋课 时2基础性目标1有感情地朗读课文的第 4、5、9、10 自然段。2能运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。能抓住“静静地观察、欣赏、放进、丝毫没能阻止、仍然”等词语体会法布尔的对昆虫的痴迷。课时教学目标 发展性目标凭借课文具体的语言材料，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启发，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养学生仔细观察、孜孜以求、坚持不懈的精神。重点1能运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。难点能抓住“静静地观察、欣赏、放进、丝毫没能阻止、仍然”等词语体会法布尔的对昆虫的痴迷。方法自主，合作，探究教学手段班班通板书着迷

6、迷恋 欣赏 放进丝毫没有阻止 仍然 痴迷 反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、复习巩固二回顾表达，运用方法。生：抓住关键词或关键的语句理解人物的特点。生自学，师个别指导。2.组内交流(三)交流反馈听写上一节课学到的重点词语二、回顾表达，运用方法。（一）回顾方法，指导自学。师：同学们，上一节课咱们重点学习了关于法布尔的第一件事，从这件事情当中我们学到了哪种阅读方法？（二）学生自学，学习 410自然段。1学生自学下面用这种方法自学课文的410 自然段，找一找你从哪些词句能看出法布尔对昆虫的着迷？做好批注。(出示课件)注意要求：1.反复读文，找出关键词句。2揣摩关键词句，写上批注。2.组内交流师：小组内交流一下自己找到的关键词和看法，相互补充一下。如果你觉得有道理的地方，不妨也借鉴同学的写下来，做好批注。每组推荐一名做批注最好的同学上台来汇报。(三)交流反馈温故而知新，可以为师矣学以致用，才能真正学有所法。生：我从第五自然段的“敏捷”能看出，法布尔是经常捉昆虫，不然动作不会那么敏捷。生：我从第五自然段“法布尔正在细心地观察周围的一切”看出他什么都不放过，无论是周围的昆虫，还

7、是花啊、草啊、游鱼、蠕虫呀都不放过。而且还能看出他很细心，如樱桃般大小的虫子他都能发现。由此可以看出，他是一个很细心，注意观察的人。生：细心、观察。生：我从“欣赏”这个词能够看出法布尔非常喜欢这个虫子，如果他不喜欢的话就会看看接着扔了，就不会仔细地欣赏。还有“高兴极了”这个地方，能看出，如果法布尔不喜欢昆虫的话，他怎么可能兴高采烈地将这些虫子师：同学们看他做的批注在哪儿，他做的批注怎样？师：他作的批注思考的有深度呀，就从这个词中能想象到法布尔经常捉，由此可见法布尔对昆虫很着迷呀。这个组不错。师：所以，你在这儿的批注还可能写上哪个词?师：同学们，你们觉得他说的有道理吗？可是老师发现他的批注写得长长的，这样做批注有些啰嗦，你可以抓住重点词来写。说自己感受的时候可以像你这样说，否则，书上就显得太乱了。你能不能把这句话读一读呀。生朗读。师：有谁要补充吗？抓关键词语，体悟学法。当做宝贝似的，放在口袋里呢？生：我能看出法布尔是个爱观察的孩子，因为是“带回家” ，如果他不爱观察的话他就不会带回家了。生：我从“很不情愿、心爱、放进”能看出法布尔很不舍得，尤其是“放进”能看出，而不是“扔进” 。生：从“

8、放进”这个词可以看出是轻轻的放，以免把这个小虫子给摔死，可以看出他很珍爱这个小虫子。生朗读。学生练读。师：这个感受要比刚才的感受更详细一些。你能不能读一读呀？师：本来法布尔高高兴兴地回家，可是他爸爸妈妈却怎样？生：非常生气。师：气得这位妈妈连说话都快了。自己读一读第九自然段，该怎样读？师：谁来读一读？生朗读。师：同学们，法布尔为了捉住纺织娘，在田野里整整找了三天，放鸭子时，专心致志地观察，捉到小甲虫，小心翼翼地三拓展延伸四交流汇报生：不，不是的，这可以说是迷恋，是痴迷了。生：不能。因为他一开始是对昆虫有兴趣，后来才慢慢喜欢上的。珍藏。爸爸妈妈都这样强烈的反对他了，他还是要偷着玩，这仅仅是着迷吗？师：你觉得“着迷” 、 “迷恋”与“痴迷”这个三个词顺序能够调换吗？为什么？师：这个三个词语的情感色彩怎样？拓展延伸师：著名科学家达尔文赞美法布尔是“举世无双”的观察家。正是因为法布尔对小虫子的着迷，到迷恋，再到痴迷，才让他一步步进入了科学的殿堂。让我们齐读课文的最后一个自然段。(板书：引进科学殿堂)师：让我们再来读一读课题吧!读出法布尔对昆虫的痴迷，读出他这种可贵的精神。生齐读课题。师：读到这

9、儿，谁来说一说为什么用“装满昆虫的衣袋”做题目？生：因为用这个题目可以显示出法布尔对昆虫的痴迷。比较顺序，体悟表达，体会用词的巧妙学会给自己的文章起合适的题目五，总结提升生写。生：法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是昆虫, 还装满了贝壳,还装满了彩色的石子。生：法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是昆虫, 还装满了他对昆虫的痴迷,还装满了他锲而不舍的精神。生从不同方面谈收获生：这个题目可以看出人们对法布尔的敬佩。1课堂练习（1）师：大家想一想，此时在这两个鼓起的衣袋里，装满的仅仅是昆虫吗？还有什么？请写下来吧。出示课件：法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是_, 还装满了_,还装满了_。师:谁来说一说。师：他提到了精神，比刚才那位同学的又上升了一个层次。生：法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是昆虫、贝壳和石子, 还装满了不屈不挠的信念，还装满了他对科学殿堂的向往。师：将你写得读给同桌听一听吧。五、 总结提升。师：课文我们学完了，不知道经过这节课你都收获了些什么？可以从不同方面说一说。师：看到装满昆虫的衣袋，我说话练习，提高语言运用能力们就会想起法布尔对昆虫的热爱，对昆虫的痴迷，想起他执着的精神，想起他专心的观察。让我们一起记住这位伟大的昆虫学家。必做题把法布尔迷恋昆虫的故事讲给家里人听，注意讲清楚自己感兴趣的部分，说说你的感受。达标检测选做题读法布尔的著作昆虫记 ，抄写几个自己认为精彩的段落。

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