2016安徽教师考编备考之新课改背景下小学课堂存在问题与对策
4页1、 安徽教师考编资讯欢迎访问安徽教师考编网教师考试选中公,快速提分好轻松(教师考试选中公,快速提分好轻松(http:/ 安徽教师考编备考之新课改背景下小学课堂存在问题与对策安徽教师考编备考之新课改背景下小学课堂存在问题与对策自 2014 年开始,安徽各县市中小学新任教师招聘由之前的单独组织考试改为全省统一组织 (统考)。中公安徽教师考试网在 14 年、15 年安徽教师考编公告及考试真题进行梳理与分 析,对 2016 年安徽第三次全省性教师招聘考试(统考)考情进行分析预测。(一)课堂上无意义的问答。问题:“知不知”、“对不对”、“是不是”、“怎么样”、“好不好”等这一类毫无启 发性的问题充斥课堂,把师生之间、学生之间的平等对话理解成了庸俗化的问答,这种课 堂上的一问一答,表面上是师生之间、生生之间的互动,实际上却是用提问的方式在“灌” 。对策:教师在采用问答法的时候,应该做好提问的准备,在上课之前,教师要根据教学内 容和学生已有的知识经验,准备好问题的顺序,以及预测学生的答案,做好问题与问题之 间的过渡。同时提出的问题要明确,能引起学生真正的思维过程,富有挑战性和启发性, 但注意问题不能过
2、难,要保障在学生的最近发展区内。当问题提出之后要引导学生去思考、 分析,找到问题真正的矛盾所在。同时做好总结归纳,使学生的知识成体系。(二)把自主变成自流。问题:强调学生的主体性,把时间还给学生。有的教师上课便叫学生自己看书,没有指导、 没有提示和具体要求,看得如何没有检查也没有反馈,由学生一看到底;有的教师还提出学 习内容由学生自己提,如喜欢哪一段就读哪一段;学习方式由学生自己选,如喜欢怎么读就 怎么读;学习伙伴由自己挑,想与谁交流就与谁交流等等。对策:在进行读书指导法教学或者自主探究的时候教师要给出明确的目的、要求和思考题。 教给学生读书,找教材关键词的方法。在学习完成之后要求学生交流汇报,教师要给予适 当的评价和辅导。(三)合作有形式而无实质。问题:一些课堂上教师片面追求小组合作这一学习形式,对小组合作学习的目的、时机及 过程没有进行认真设计。只要有疑问,无论难易,甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小 组里讨论。讨论的时间有时也没有保证,有时学生还没进入讨论状态,小组合作学习在教 师的要求下就结束了。教师在小组合作学习中不是一个引导者,学生处在一个被动式的讨 论中。对学生而言,如果
3、小组合作学习没有组织引导好,往往就会缺乏平等的交流与沟通, 结果往往是优秀者的意见和想法代替了小组其他成员的意见与想法,学习差一些的学生就 会变成陪衬,更多的时候他们是听众,在小组汇报时他们的意见也往往被忽视。对策:合作学习要要求学生分工明确,每个人都要有其相对应的工作,不能忽略成绩不好 的学生,要求学生记录每个人的想法,最后在小组交流汇报的时候教师最好随机挑选学生 来进行汇报,这样可以确保每个人都参与了进来。给学生一些紧迫感。在合作学习结束后, 教师要进行及时的引导和归纳总结。安徽教师考编资讯欢迎访问安徽教师考编网教师考试选中公,快速提分好轻松(教师考试选中公,快速提分好轻松(http:/ 在实验区的一些课堂上,探究性学习被泛化了。实际上,并不是所有的学科知识都适用于 探究性的学习方式,那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花 时间去探究,靠听讲、阅读、理解等方式就能掌握,无需探究的问题却要去探究导致了探 究的浅层化和庸俗化。对策:要提出有价值的问题,资料收集是探究学习的方法和探究学习的过程体现。采用学 生通过社会实践活动和上网查询、收集、整理有关资料,教师启发、
4、引导,课上讨论等学 生主体参与的教学模式。教学中教师要积极鼓励学生尝试思考、分析问题,学习进行对比 分析、寻找规律分析、观察发现新现象、新情况提出自己的想法等分析方式。教师适时进 行点拨,引申探究活动 ,认真思考和设计引领学生深入探究的框架问题,要有明确的研讨 思路,问题准确、环环相扣、层层深入。分析、研究的行为方式要有吸引力,学生要有参 与的积极性。鼓励学生提出问题,争论问题、进行思想碰撞,使学生的探究行为有质量。(五)贴标签式的情感、态度、价值观教育。问题:凸显情感、态度、价值观教育是新课程的一个基本理念和基本特征,然而一些教师 对到底如何处理知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的教学目标显得有些困惑, 不知道该如何有机地体现三者,所以出现了在一些课堂上教师脱离具体内容和特定情境, 孤立地、人为地、机械地、生硬地进行情感、态度、价值观的教育。实际上,情感、态度、 价值观不是可以直接或独立教授的,而是只有与知识与技能、过程与方法融为一体才是有 生命力的。对策:情感态度、价值观是不可完全通过讲授实现的,往往要通过创设情景,营造氛围, 让学生去体会、体验,领悟,通过较长时间的熏陶、
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