新课程教学设计案例
9页1、1新课程教学设计案例新课程教学设计案例第四章第第四章第 3 节节 向心力的实例分析(教学设计)向心力的实例分析(教学设计)惠安一中物理组惠安一中物理组 陈雪玲陈雪玲 【教材分析教材分析】本节课教材立足于匀速圆周运动基本规律上,结合实际生活中两个实例本节课教材立足于匀速圆周运动基本规律上,结合实际生活中两个实例“火车火车转弯转弯”和和“汽车过拱桥汽车过拱桥”进行分析,解决有关圆周运动的问题,重要的是搞清楚向进行分析,解决有关圆周运动的问题,重要的是搞清楚向心力的来源,明确提出向心力是按效果命名的力,任何一个力或几个力的合力只要心力的来源,明确提出向心力是按效果命名的力,任何一个力或几个力的合力只要它的作用效果是使物体产生向心加速度,它就是物体所受的向心力,这是研究圆周它的作用效果是使物体产生向心加速度,它就是物体所受的向心力,这是研究圆周运动的关键。后面又附有思考与讨论,进一步开拓了学生的思维。运动的关键。后面又附有思考与讨论,进一步开拓了学生的思维。【学情分析学情分析】本节课是在学生已经基本掌握匀速圆周运动规律和本节课是在学生已经基本掌握匀速圆周运动规律和描述圆周运动的基本物理描述圆周
2、运动的基本物理量(线速度、角速度、向心力和向心加速度)量(线速度、角速度、向心力和向心加速度)以及有关公式推导和计算以及有关公式推导和计算之后,安排之后,安排的一节实例分析课。的一节实例分析课。在课堂中采用实验演示、多媒体、电脑动画模拟辅助手段,帮在课堂中采用实验演示、多媒体、电脑动画模拟辅助手段,帮助学生建立形象直观的认识,降低难度。助学生建立形象直观的认识,降低难度。【教学目标教学目标】知识与技能:知识与技能:1、知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度,它就是、知道如果一个力或几个力的合力的效果是使物体产生向心加速度,它就是物体所受的向心力,会在具体问题中分析向心力的来源,进一步理解向心力的概念。物体所受的向心力,会在具体问题中分析向心力的来源,进一步理解向心力的概念。2、理解向心力公式,进一步明确匀速圆周运动的产生条件,掌握向心力公式、理解向心力公式,进一步明确匀速圆周运动的产生条件,掌握向心力公式的应用,知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动。的应用,知道向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动。过程和与方法:过程和与方法:21、通过对实际生活中
3、两个实例分析,培养在具体实际问题中分析向心力来源、通过对实际生活中两个实例分析,培养在具体实际问题中分析向心力来源的能力。的能力。2、通过理解火车轨道弯道处为什么外侧比内侧高,培养学生会把物理与社会、通过理解火车轨道弯道处为什么外侧比内侧高,培养学生会把物理与社会、生活、科技联系起来的能力,科学思维能力和分析问题理解问题的能力。生活、科技联系起来的能力,科学思维能力和分析问题理解问题的能力。情感态度价值观:情感态度价值观:1、通过匀速圆周运动实例分析,激发学生学习兴趣,培养学生关心周围事物、通过匀速圆周运动实例分析,激发学生学习兴趣,培养学生关心周围事物的习惯。的习惯。【重点难点重点难点】教学重点:教学重点:1、理解向心力是一种效果力,分析具体问题中向心力的来源。、理解向心力是一种效果力,分析具体问题中向心力的来源。2、在具体问题中能找到向心力,并结合牛顿运动定律求解有关问题。、在具体问题中能找到向心力,并结合牛顿运动定律求解有关问题。教学难点:教学难点:1、解决实际问题时物理方法的渗透、解决实际问题时物理方法的渗透2、火车在倾斜弯道上转弯的圆周运动模型的建立。、火车在倾斜弯道上转弯的
4、圆周运动模型的建立。3、关于临界问题的讨论与分析。、关于临界问题的讨论与分析。【设计思想设计思想】为了在教学中体现科学探究精神,尽可能完整地经历科学探究的过程,使学生为了在教学中体现科学探究精神,尽可能完整地经历科学探究的过程,使学生通过体验,感受到战胜困难、解决物理问题时的喜悦,体验到学习科学的乐趣,了通过体验,感受到战胜困难、解决物理问题时的喜悦,体验到学习科学的乐趣,了解科学方法,获取科学知识,本节教学把课本中教学内容以问题的形式提出,通过解科学方法,获取科学知识,本节教学把课本中教学内容以问题的形式提出,通过学生探究式的大胆的假设和猜想,再通过科学的分析,将物理理论应用生活实际之学生探究式的大胆的假设和猜想,再通过科学的分析,将物理理论应用生活实际之中。中。【教学过程教学过程】3一、新课引入一、新课引入1、复习提问:、复习提问:(1)向心力的求解公式有哪几个?)向心力的求解公式有哪几个?(2 ) 如何求解向心加速度?如何求解向心加速度? 二、新课教学二、新课教学(一)(一)讨论向心力的来源讨论向心力的来源 举一些实例,并展示相关图片,让学生分析向心力的来源举一些实例,并展示相关
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