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好教师的三个境界

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  • 卖家[上传人]:飞***
  • 文档编号:40512630
  • 上传时间:2018-05-26
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    • 1、好教师的三个境界好教师的三个境界好教师三个境界不是一个普遍概念,而是具有浓烈自我色彩的一个认识,是我对自己 20 年教育生涯的一个反思和总结。 在扎根课堂 20 年之后,我有幸借调中国教育部,得以第一次站在课堂之外来审视教育。我觉得好教师一定有三要,这三要可以概括为好教师的三个境界。第一是要有爱。第一是要有爱。没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习。孩子不是工具,是有情感有温度有是非感的生命体,是活泼泼的人。孩子来到学校不仅是来求知识的,也是来学习做人,学习合作,学习相处的。只有在良好的师生关系下,孩子才能够更好地学习生活。教育教育,不是为教而育,而是为育而教。亲其师,才会信其教;信其教,才能达其育。在温情脉脉的师生关系中,在一种爱意的笼罩下,孩子才有安全感和幸福感,才会更主动更愉快地投入学习。但这里有一个很大的误区,教师的爱决不能成为一种手段,决不能有任何的功利和交换条件。教师对学生的爱应该是也必须是单纯的爱,我们爱学生爱孩子,仅仅是因为他们是孩子是学生,需要我们的爱和呵护,需要我们搀扶和帮助,如同过去那些帮助和搀扶过我们的老师一样,这是一种爱的传递和接力。教师的爱绝不能成为一种策略手

      2、段,更不能成为一种投资。教师爱孩子,不是为了控制孩子,而要以极大的爱心、耐心、细心、信心、责任心,尊重孩子,激励孩子,参与孩子的生命成长,成为孩子成长过程中的重要他人,书写属于师生生命成长的共同篇章,培养出值得自己崇拜的好学生。每当看到老师挥舞着试卷,怒骂孩子:“我对你这么好,你就用这样的成绩来回报我?”我都觉得特别悲哀,这样的爱没有任何意义,反而让孩子看到了极端功利和世态炎凉。这种爱和老村老太太用稻子喂老母鸡,一旦老母鸡不生蛋,老太太就要恼羞成怒停止喂食一样的短视。真正的爱,应该敏感细腻,充满欣赏和温暖,如同席慕蓉的诗歌所说:孩子端着一杯牛奶,摇摇晃晃的走来,像草叶上的小露珠一样。第二是要有信。第二是要有信。这里的“信”,内涵极为丰富,相信,信任,信念,还有信仰。我常常感受到教育的幸福感,这种幸福感来自一种使命和责任,未来随着自我锻造,还有可能把这种使命感上升为天命。在现实的教育生态下,在自己的生存处境中,发现自己生命的最大可能,发掘孩子最大的生命潜能,这些可能和潜能的最大实现,即是天命。天命是至高的创造,绝不是标准化的生产。天命即是信仰!对教育的信仰,也可以看成是对孩子的信仰。语感

      3、论上说:“作为心灵,教师未必比学生高尚;作为人,教师未必比学生高贵;作为读、写、听、说的语言主体,教师也未必比学生高明。”我们必须相信孩子,信任孩子,相信每一块顽石中都藏着一尊佛,只需要把不必要的去掉就可以。没有信任就没有教育。“正如苏霍姆林斯基所言,对人的信任,形象点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”但是,要老师坚守信任却并不容易。56 号教室的雷夫老师说,孩子,你没有听懂没关系,我会给你再讲一遍,再讲一遍,讲 500 遍,一直到你听懂为止。在这样的环境中,孩子不仅学会了学习,也学会了信任和执着,其实信任和执着也是需要学习的。我的观点是相信孩子还不够,还要信任孩子,甚至信仰孩子,发自内心的对孩子信任,这种信任是对孩子未来成就的坚信,是对自己教育使命的一种信仰,一种升华。无论孩子经历多少反复,重犯多少错误,这种信任始终不改,这种信念始终不变。一年不行,就两年,两年不行,那就三年,就算孩子离开学校了,你依然要坚信,孩子的未来是光明的。因为我们曾经给他播下了种子,给过孩子明亮的东西,经历了未来的风风雨雨和岁月沉睡之后,人会突然顿悟和长大,种子也会苏醒和萌生,于是,拔节疯长,一个崭新的

      4、生命,一个全新的孩子诞生了。这是我的信仰,一个普通教师的信仰,也希望是我们教师共同的信仰。第三是要慈悲。第三是要慈悲。有了不求回报的爱,有了确切无疑的信念,这一切都还不够,因为这中间还有“执”,慈悲可以去“执”,教师真正最高境界是要慈悲。何为慈悲?慈悲也是一种爱,但不是世俗之爱,而是仁慈博爱,仁慈济物,博爱利生。“慈”就是给予一切众生快乐,“悲”就是要拔除一切众生的苦厄。慈悲心,就是对世间万物博大的同情和关爱。仁者无惧,慈悲无敌,一个人无论作什么事,只要有慈悲心,有仁爱心就不要过多考虑外在因素,譬如不好的教育氛围,愈演愈烈的应试教育,甚嚣尘上的教育名利场,这一切都可以不管不顾,如庄子笔下的那条拖着尾巴的乌龟,在自己的泥土中自由自在,用慈悲之心,行不言之教,能做多少就多少,一切随缘随分不是每个孩子都能成为最优秀的,优秀是相对而言的,但能让孩子都尽可能成为他自己,成为这一个最优秀的自己,并且自尊、自爱、自信、自律,而且具有同理心,己所不欲,勿施于人;包容感恩,豁达坦荡,阳光向上,这就是我们心目中的好孩子,这就是最好的教育。退一万步,就算这个孩子什么也教不会,我们拼尽全力,依然一无所获。但他

      5、依然是我们的学生,我们的孩子,我们依然教下去,不求结果,再教下去,因为我们是老师,他们是我们的学生,也是我们的孩子,甚至是我们自身,人本身就是有缺陷的的生物。教不会没有什么,真的没有什么,不过是发现此路不通而已,上帝对每个人都是公平的。这里的缺陷,很可能就是某个未知地方的天资和禀赋。医生不会嘲弄一个病人,老师也不能歧视任何一个学生。最伟大的教育工作者是观世音菩萨,永远微笑着,从不说一句废话,只用瓶子中的净水灌溉,不管下面浇灌的,是乔木还是荆棘,是鲜花还是野草。我常常也想起自己的挣扎,我能改变什么,我能改变的东西太有限了。但是为什么还要做呢?对世界来说,你只是改变了一个个体,但对个体来说,你改变了他的整个世界。面对被潮水卷到沙滩上被困的无数小鱼,大人觉得改变不了现状,所以无动于衷,任由这些小鱼慢慢的干死。但小男孩却在捡水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回大海。大人问:“孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”小男孩一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海,“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条”这就是慈悲心,真正的慈悲心就是没有分别心,尽最大的可能去做可能最无用的事,并且无怨无悔。

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