咬定体验不放松,提升素养乐悠悠
6页1、咬定体验不放松,提升素养乐悠悠莱州市第三莱州市第三实验实验小学小学 姜德清姜德清作为莱州市的一名语文骨干教师,我非常荣幸地参与了莱州市语文教学的改革和实践。在过去的几年里,我和所有的参与研究的老师们一起,经历了其中的艰辛和磨练,也体验到了别人无法体验到的幸福。这话一定要从 2009 年说起,那年 5 月我代表烟台参加了山东省综合实践活动现场会,并执教了有趣的陀螺一课,获得了好评。这是我第一次执教省级公开课。而这节课背后,却凝结着王春锡老师的心血。我至今还清楚地记得:为了上好这一节课,我重拾儿时的玩具,每天有空就玩陀螺,竟然在学校里掀起了“陀螺热” ;为了揣摩教学的流程,我数易其稿,王主任多次观课、点评;为了确定课堂的价值取向,我们反复推演,精益求精终于,凤凰涅槃,浴火重生。讲完课后,却颠覆了我的课堂认同观 于是,我开始对自己的教学进行反思。期间撰写的整体体验课研究报告 、 方法与习惯两个报告获得教研室推荐。自己撰写的再见了亲人教学设计、 唱响泉城诗之韵 、 我教梅花魂 、巧妙设点,披文入情 、 深挖内涵,以读悟情 咬定青山不放松等多篇文章发表在莱州市教育科研网上。撰写的如何搞好学生的专
2、题积累发表在烟台教育第九期上。为莱州市小学语文的改革提供了一定的一线资料。20092010 学年,我和教研组的老师们又开展了习作评改课的研究和实践。这一次,我又一次经历了“有趣的陀螺”那般的历练,甚至是有过之而无不及!如果说“有趣的陀螺”还是建立在已有执教经验的基础上的话, “习作评改课”完全是一种全新的尝试,完全超乎我已有的知识经验。思想和观念的冲突使我一度陷入了迷茫关键时刻,又是王春锡老师再次点破我的“知见障” ,使我重新树立了“教学观”“以生为本,以学定教” 。并帮助我重新确立了课堂的价值取向,设计了高效的程式展现,渐渐地课堂在我心中清晰起来!2009 年 11 月,我不负众望,代表烟台在山东省小语会上成功执教了习作评改课神奇的魔力 ,为烟台赢得了荣誉。教学观的改变,使我的教学活动不再仅仅局限于三尺课堂,而是放眼于学生的所有学习生活。我们积极组织学生开展丰富多彩的语文实践活动,2010 年春,我们自编自导自演的课本剧将相和在效率课堂研讨会上大放异彩。20102011 学年,我们又开展了“以习作为工具的单元整体教学研究” 。所创立的“生活接力积累”作业被评为莱州市特色作业,在此基础
3、上撰写的生活接力积累研究初探获莱州教研室推荐。2011 年,我有幸参加了由王春锡主任主持的“省十二五研究课题”“文化观下的小学生母语教育研究” ,并承担了“习作”项目的子课题研究。接到研究任务后,我们迅速组建了研究团队,研究确立了“以习作为导向的单元整体教学理念” ,并改革创新了“生活接力积累”作业模式,引导学生真正体验单元整体的学习模式。将仿写练笔与阅读积累结合起来。在学生积累了优美句段的基础上,组织学生仿写练笔,使仿写训练更有针对性,也更有实效。在此基础上积极实践,组织有指向的语文实践活动,开展单元主题生活接力积累。事实证明,我们的研究取得了良好的效果。学生的习作水平、习作兴趣都有所提高,真正夯实并提升了学生的语文素养。同年,我还参加了“莱州市小学语文语单元主题课堂形态建设”研究小组,开始尝试建立我们莱州所独有的语文学习的课堂形态。经过我们研究小组的不懈努力,已经取得了一定的阶段性的成果。5 月 29 日,我们在双语小学向全市的语文老师展示了我们的研究成果。2012 年,因为工作的调动,我来到了刚成立不久的莱州市第三实验小学。学期一开始,我们在三四五年级便立刻展开了“生活接力积累”
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