广西北部地区高职高专院校特色办学探讨

1、 广西北部地区高职高专院校特色办学探讨广西北部地区高职高专院校特色办学探讨【摘要】通过对广西北部地区高职高专院校发展现状的分析，提出走特色办学之路的应对策略及实践途径，并指出特色办学应注意把握的问题。【关键词】广西北部 高职高专 特色办学 可持续发展1998 年至今，是我国高职教育蓬勃发展的时期。广西抓住这一历史机遇，大力发展高职教育，取得了可喜的成绩。然而。由于广西各地区经济发展水平不均衡，因而依托经济发展的高职教育存在着明显的区域差异。与广西南部地区相比较，广西北部地区高职教育学校数量少、综合实力弱，且仍存在着一些问题与不足。如何在竞争激烈的教育市场中立于不败之地，进一步提高办学质量和办学水平并从根本上解决这些问题，是广西北部地区高职高专院校当前面临的重大问题。一、广西北部地区高职高专院校发展现状广西北部地区是指广西整个大北部地区，包括桂林(北部)、柳州(中北部)、河池(西北部)和贺州(东北部)四市及其所辖各县，研究对象是高等职业技术学院和高等专科学校，不含举办高职教育的普通高等学校、成人高等学校以及职业大学。2011 年广西经教育部审批的具有普通高等学历教育招生资格的高职高专院校

2、共 40 所(截至 2011 年 4 月 27 日)，北部地区占 11所，其中桂林 4 所、柳州 6 所、河池 1 所、贺州 o 所。学校类型涵盖综合、工科、师范、财经、医药和林业六大类别。截至 2011年上半年，全日制在校生共有近 8 万人，招生范围涵盖全国近 30个省、自治区和直辖市。近年来，广西北部地区高职教育新增了不少专业和专业点，专业数量逐年增加，涵盖农林、交通运输、土建、制造、电子信息、财经、医药卫生、旅游、文化教育和艺术设计传媒等专业大类，专业门类逐渐呈现全面性和多样性。由于高职教育的自身特点，校企合作、校际合作、国际合作办学在广西北部地区高职高专院校中得到实施和推广。个别学校结合自身条件和实际情况，根据不同的合作伙伴和关系，积极探索并逐步形成了具有自身特色的人才培养模式，例如：柳州职业技术学院的“校企深度交融，工学有机结合”的人才培养模式；桂林旅游高等专科学校的以实践教学体系为主线。以国际合作办学为平台，以人文素质教育为内涵的“三位一体”人才培养模式。广西北部地区高职高专院校教学质量不断提高、教学成果不断增多。据初步统计，目前有国家示范性高职院校 1 所；国家级教学团队

3、 1 个，自治区级教学团队 15 个；国家示范院校重点建设专业 4 个，自治区级精品专业、优质专业近 50 个；国家级精品课程9 门，自治区级精品课程近 80 门。尽管近年来广西北部地区高职教育得到了较快发展。取得了较为显著的成绩，但由于历史、经济、物理环境等因素，仍然存在着一些不容忽视的问题，主要体现在以下几个方面：第一，办学定位不准。由于受本科办学观念的影响或升本动机的趋势，有的学校办学趋向于效仿本科院校，没能把高职教育办学的“应用性”和本科办学的“学术性”特色很好地区分开来。没有准确的定位就不能形成鲜明的办学特色，也就没有具备办学优势。第二，专业设置不够科学合理。广西北部地区高职教育专业设置存在的问题主要有：一是专业设置偏向学科体系，职业教育特征不突出；二是各学校热衷于开设热门专业，专业设置重复率偏高，有的学校还没有自己真正的特色专业、品牌“产品” ；三是与地方经济发展关系密切的专业设置不足，有的甚至是空白。第三，校企合作不紧密。由于认识不足或办学条件等多方面原因，目前广西北部地区高职教育存在着校企合作不紧密的问题。学校和企业的合作偏向于浅层次、低水平合作，有的甚至只停留于意向合

4、作或书面协议阶段，缺乏合作实质内容，这就影响了高职实用性人才的培养质量和学校的社会信誉度。第四，教师队伍结构不尽合理，整体水平不高。广西北部地区多数高职高专院校是由原中职中专合并升格而来，其师资结构不尽合理，整体水平不高，表现在：高学历、高职称的教师比例偏低；专业带头人及中青年骨干教师匮乏；“双师”素质教师偏少；来自行业企业一线的兼职教师不足等。第五，文化底蕴薄弱。广西北部地区部分高职高专院校办学历史不长、发展起步较晚，往往把注意力较多地集中在基础设施建设和招生等“硬”性工作上，而对文化建设等“软”性工作重视不够，导致文化底蕴薄弱，更谈不上有特色。二、对策：走特色办学之路办学特色是一所学校在长期的办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于他校的独特优质品质和风貌。它体现在学校办学的方方面面，既有显性的，又有隐性的，如办学理念、管理制度、学科专业、人才培养模式、课程建设、教学模式、师资队伍、校园文化等。办学特色既可以反映整个学校的办学风貌。也可以反映一个或几个办学特征，前者可称之为“办学特色化” ，后者可称为“办学有特色” 。办学特色是高职高专院校核心竞争力之所在，是高职高专院校生存和发展的

5、关键。当前，广西北部地区高职高专院校在办学特色方面存在一定的问题，这将制约和影响各学校进一步的发展。实行特色办学、形成办学特色是从根本上解决这些问题并实现学校可持续发展的重要举措和必然趋势。(一)办学理念特色办学理念主要是指对为什么办学校、办什么样的学校、如何办好学校等一系列问题的系统、成熟的思考和认识。办学理念是学校特色的核心、灵魂和原动力，没有独特、务实的办学理念，就不可能有鲜明的办学特色。树立有特色的高职办学理念总的来说是要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路” ， “主动适应经济和社会发展需要，找准学校在区域和行业发展中的位置，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上 ，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才” 。在科学、准确地进行办学定位的基础上，实行差异化发展战略，树立“人无我有、人有我优、人优我新”的发展理念，秉承“以人为本、张扬优势、错位发展、特色取胜”的办学思路，将办学理念和思路贯彻到学校建设和发展的方方面面。(二)专业特色科学设置专业、建设特色专业是学校办学特色的主要内容，是增强学校竞争力的关键。区域经济发展和市场需求是高职教

6、育专业设置和建设的两大依据。广西北部地区高职高专院校要主动适应区域、行业经济发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业，办出具有明显职业性和区域性的专业。首先要认真开展市场调研，依据市场需求和毕业生就业情况的变化，及时开发新专业，改造老专业，淘汰过时专业；其次要根据社会需求和专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，逐渐形成具有自身特色的专业体系。根据区域经济发展战略，广西全面实施五大经济区发展规划，并按五大经济区特点来确立工作重点。广西北部地区高职教育的专业设置应根据不同经济区域的需求来进行设置、调整，对此可参见表 1。(三)人才培养模式特色人才培养模式是学校为构建学生素质结构而采用的培养方式，是人才培养目标、过程、体制的总称，它决定着人才培养的质量和水平，是办学特色的直接体现。 国务院关于大力发展职业教育的决定指出，要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学院和课堂为中心的传统人才培养模式” 。应把工学结合、校企合作作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点。带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内

7、容和教学方法改革。当前，广西北部地区高职教育还存在着校企合作不密切、工学结合不紧密甚至脱节的问题，这需要学校、企业、政府三方合力解决：一是学校要力求构建政府主导、学校主体、企业，亍业参与的校企合作平台，形成校企双方共定培养方案、共育汀单学生、共享教学资源、共管教学过程、共监教学质量的紧密型校企合作办学体制和机制，并通过培养区域企业发展急需人才、参与企业技术创新和研发、为企业职工提供培训等，提升服务区域企业发展的能力，吸引企业主动参与校企合作。二是企业应当完善与校企合作有关的各项制度，组织搭建一套网各唐息平台，促进学校和企业有关人才提供与需求的交流沟通。三是政府应充分发挥主导及宏观调控作用，制定各种优惠政策，调动行业、企业支持高职教育的积极性，动员全社会的力量共同参与高职教育。(四)教师队伍特色要提高人才培养质量、打造办学特色，创建高质量、有特色的教师队伍是实现特色办学的关键。高职教育的特点要求教师既要有扎实的理论基础知识和较高的教学水平，又要有丰富的实际工作经验，即“双师”素质。然而，由于各种因素的影响，广西北部地区高职高专院校普遍缺乏“双师”素质教师，因而建立一批数量充足、结构合理、

8、素质精良、专兼结合的“双师”队伍势在必行。1.内培。加大以专业带头人和骨干教师为重点的全员培养，鼓励教师在职攻读提高学历、晋升职称，定期安排教师参加培训进修、到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力。通过项目开发等实践锻炼，促使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的一专多能型人才转变，积极支持更多的教师参加全国各种专业技能资格考试。2.外聘。拓宽师资来源渠道，打破师资来源以高校毕业生为主的观念，从行业、企业长期聘请具有丰富实践经验又有相当理论水平的技术专家、能手担任兼职教师，加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由兼职教师讲授的教学机制。(五)校园文化特色校园文化是学校在特定环境中长期积累、发展形成的有别于他校的文化，是学校教育寓于环境中的文化形态，它包括价值标准、行为取向、人际关系、精神风貌以及相应的组织、物质和活动。它可表现为三个方面：物质文化、制度文化、精神文化。校园文化是凝聚人心、展示学校形象、提高学校知名度的重要载体，是学校软实力的表现，是学校办学特色的环境支持。1.物质文化建设。大力搞好实验楼、实训楼、图书馆、体育场、学生活动中心、校园文化景点和校园

9、绿化美化建设，彰显职教特色、突出学校独特个性形象，以起到“环境育人”的作用，激发师生的爱校热情，增强师生对学校的认同感和归属感。2.制度文化建设。加强法制教育，倡导依法办事、按规则办事，增强广大师生的制度意识。在教学管理、学生管理、人事管理等方面，制定符合高职教育规律的规章制度，并使之具有人性化、科学性和特色性，使师生工作生活在一个民主、规范的制度环境中，促进良好品行和价值观念的形成。3.精神文化建设。提炼既有深厚文化底蕴又符合高职教育特色的校训、校歌、校徽；营造良好的学风和教风，树立优良的校风；开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，推进学生社团的建设，使学生思想得到熏陶、精神得到充实、道德得到提升，激发学生的协调、竞争和创新能力，促进学生全面发展。三、特色办学应注意把握的问题广西北部地区高职高专院校特色办学应注意把握的问题：第一，处理好共性与个性的关系。高职高专院校的办学特色离不开高职教育的本质特性、共性，即高等性和职业性。各学校应在遵循高职教育共性的基础上，因所在地区、办学层次、办学类型、办学条件等的不同，办出自己的个性特色。绝不能简单地照抄照搬其他学校的模式。因此，高职高专院校的办学特色是共性与个性的统一。第二，处理好优势与不足的关系。各学校应分析挖掘自身的优势并充分认识自身的不足。在特色创建过程中应充分发挥自身优势，利用已有的各类资源，因势利导，扬长避短，凝练特色，促进特色尽快形成与发展。第三，处理好整体与局部的关系。各学校在创建办学特色时，要从整体上对特色产生的基点进行统筹规划，突出重点，分步实施。在总体规划布局的基础上，综合分析学校自身的优势与不足，按照分层次、有步骤、有计划、有重点的建设目标，通过局部重点建设，实现办学特色某一方面的率先突破，依靠局部带动学校整体建设与发展。第四，处理好继承与创新的关系。特色创建应坚持从实际出发，传承发展。既应善于继承优良的办学传统，巩固和强化已有的优势，又应与时俱进、不断创新，使办学优势更优、办学特色更具有鲜明的时代色彩，适应社会发展的需求。总之，特色是一所院校与别的院校相区别的品牌，广西北部地区高职高专院校在办学中应始终把办出特色放在战略高度上予以

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