奥运与天气
5页1、奥运与天气奥运与天气 教材简单介绍:教材简单介绍: 奥运与天气是四年级科学教材变化的天气单元的最后一课,在本单元中,学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动,认识到气候的基本要素、天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课的目的是在此基础上引导学生根据这些已知的知识,联系自己的生活实际,对丰富的信息进行简单的整理、概括、应用,具体的来说是希望学生在经历研究的过程中,懂得天气与运动有关,并能根据天气情况制定运动会的时间。 教学背景及设计意图:教学背景及设计意图: 在本课教学设计中,我采用了“任务驱动”的教学设计方法,整堂课都是围绕一个具体的任务:北京奥运会为什么在 8 月举行?如何为运动会选一个合适的时间?这一任务进行的。采用这种教学设计令学生学习目的明确、主动性、参与性强,老师在课堂上主要是进行方法的指导,引导学生从各个方考虑问题,分析丰富的信息,去尝试,去创造,并在此过程中听取他人的意见,最后综合解决问题,当这一任务完成的时候,学生就会体会到自己探索的成功感,从而充分激发起学习的兴趣,调动起学习积极性
2、和主动参与意识。并且学生在掌握了基本方法后,能够触类旁通,举一反三,开阔思路,在教学的最后我让学生尝试为 2010 年的广州亚运会选择合适的时间,增加完成类似“任务”的能力,提高自主学习能力,尽可能地产生学习迁移。 教学目标:教学目标: 知识目标知识目标: : 经历研究的过程,帮助学生了解各种运动项目受天气影响的情况,并能利用气候数据,根据天气情况制定运动会的时间表。 能力目标能力目标: : 培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力,提高自主学习能力。 情感目标情感目标: : 引导和帮助学生开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲。 教学重点、难点:教学重点、难点: 对数据分析、筛选、整理、综合应用的过程,制定运动会的合适时间。 教学方法:教学方法: 主要通过“任务驱动”的方法:提出问题收集信息筛选整理得出结论迁移应用的探究过程来达到教学目的。 教学准备:教学准备: 教师:运动的影片、各届奥运会时间表、广州的天气资料 学生:课前收集天气与运动有关的资料 教学过程:教学过程:教学设想教学设想 教学实施教学实施 反思与分析反思与分析 一、创设情境: 1、播放一段运动的影片创设学习情境,
3、从而激发学生的学习的兴趣。 选择 1:一段足球比赛的片段; 选择 2:一段中国申奥的片段; 2、通过影片过渡到学生日常生活中的运动,引导他们回忆天气与自己平时运动的关系,从而引入课题。一、创设情境: 1 1、人们都很喜欢运动,今天先让我们、人们都很喜欢运动,今天先让我们观看一段运动的影片。(播放申奥的影片) 2 2、运动令人振奋,运动让人快乐。、运动令人振奋,运动让人快乐。同学们,你们喜欢运动吗? 3、你们喜欢什么运动? 喜欢在怎样的天气中运动? 请小组内交流、讨论 请学生汇报 我喜欢在晴朗在天气下游泳;喜欢在晴朗在天气下游泳; 我喜欢在阴天时打羽毛球;我喜欢在阴天时打羽毛球; 我喜欢在刮风的天气下跑步我喜欢在刮风的天气下跑步 在教学设计之前,我考虑到这堂课的内容比较沉闷,如何才能一下子吸引住学生的注意力,让他们全身心地投入到课堂中来呢?我想到了利用影片创设情境这个环节。经过三间学校,四个知识能力水平截然不同的班级教学,我发现当一播放申奥的片段时,那矫健的选手、跳动的音乐、拼搏的精神都能深深打动学生的心,让孩子们一下子兴奋起来。实践证明这样做确实能够达到创设情境、激发学习兴趣的作用。二
4、、新课教学: 1、从一些日常生活中喜闻乐见的运动引申到奥运会。2、通过出示历届奥运会举办时间、地点一览表引导学生发现问题。产生为什么每届奥运会举办的月份都不同?这可能与什么有关?等的疑问。 3、让学生猜测答案后再让他们想办法解决这些问题,提出本课要着重学习对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力,提高学生自主学习能力。 4、让学生通过小组讨论,二、新课教学: 1、大家喜欢的运动可真不少!如果把你们喜欢的运动集中起来,就可以开一个小小运动会了,你知道代表体育界最高水平的运动会是什么吗? 2 2、奥运会每四年举办一次,这是历届奥运会的举办时间,通过这个表你发现了什么? 学生回答:每届奥运会都在不同的地点举行;每届奥运会都在不同的地点举行;每届奥运会举办的月份各有相同每届奥运会举办的月份各有相同 3 3、为什么每届奥运会举办的月份都不同?这可能与什么有关? 学生回答:可能是每个地方的气候不同。可能是每个地方的气候不同。 4、气候是一个很大的范围,里面包括许多具体的因素,例如:温度、湿度、降水、风在“从运动与天气的关系考虑,2008 年北京奥运会举办日期”这个探究活动中,在设计时我考虑了两种方式
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