学习方法不当的表现与原因
4页1、学习方法不当的表现与原因学习方法不当的表现与原因一、学习方法的简易自测 既然学习方法对学习具有重要的意义,那么判断学生的学习方法是否正确就显 得很有必要。这是学习方法指导的第一步。由于学习方法有很多种,所以也就 有很多不同的测量表,如记忆方法测量、阅读方法测量、听课方法测量、注意 力测量等。在这里,给大家介绍一种学习的简易自测法,可以先让学生来评判。 花五分钟时间即可了解学生的学习方法适合正确。 问题: 下面是 10 个问题,你实际上是怎样做的、怎么想的,就怎么回答。每个问题有 三个可供选择的答案:是、不一定、否。请把相应的答案写在题目后面。 1.学习除了书本还是书本吗? 2.你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗? 3.除了小说等一些有趣的书外,你对其他理论书根本不看吗? 4.你读书从来不做任何笔记吗? 5.除了学会运用公式定理,你还知道它们是如何推导的吗? 6.你认为课堂上的基础知识没啥好学,只有看高深的大部头著作才过瘾吗? 7.你能够经常使用各种工具书吗? 8.上课或自学你都能聚精会神吗? 9.你能够见缝插针,利用点滴时间学习吗? 10.你常找同学争论学习上的问题吗? 答案与说
2、明: 第 1、2、3、4、6 题回答“否”表示正确,其他问题回答“是”表示正确。正 确的给 10 分,错误的不给分。答“不一定”的题目都给 5 分。最后计算总分。 总分 85 分以上,学习方法很好。 总分 6580 分,学习方法好。 总分 4560 分,学习方法一般。 总分 40 分以下,学习方法较差。 那么,学习方法较差的学生在学习中有些什么表现呢? 二、学习方法不当的表现 没有正确方法的学生,在学习中常有如下表现: (一)学习无计划;(一)学习无计划; (二)不会科学利用时间;(二)不会科学利用时间; (三)不求甚解,死记硬背;(三)不求甚解,死记硬背; (四)不能形成知识结构;(四)不能形成知识结构; (五)不会听课;(五)不会听课; (六)不会阅读;(六)不会阅读; (七)抓不住重点和难点;(七)抓不住重点和难点; (八)理论与实际脱离;(八)理论与实际脱离; (九)不善于科学用脑(九)不善于科学用脑 上述表现是中小学中最常见的。一个学习方法不当的学生,总会有其中的一种 或几种表现。针对这些表现,我们才能对症下药,加以指导。 (一)学习无计划(一)学习无计划 “凡事预则立,不预
3、则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动地安排。因此, 看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”而不 是“我要做什么。” (二)不会科学利用时间(二)不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内,把自己的学习、生活 安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上, 实际效果不佳。有的学生不善于挤时间,他们经常抱怨:“每天上课、回家、 吃饭。做作业。睡觉,哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松 垮垮,临时考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。 (三)不求甚解,死记硬背(三)不求甚解,死记硬背 死记硬背指不假思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理 解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆, 而且不能长久记忆,当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内 容的条理和意义时。学生往往会采用死记硬背的方法。以来这种方法的学生会 说:“谢天谢地,考试总算结束了。现在我可以吧哪些东西忘得一干二净了
4、。 ” (四)不能形成知识结构(四)不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识经过学生输入、 加工、储存过程在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习 中是很重要的。如果没有合理的知识结构,再多的知识也只能成为一盘散沙, 无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就 不行了,其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形成相应的知识 结构。这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理, 致使只是基本处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠 李戴。 (五)不会听课(五)不会听课 这要表现在:课前不预习,对上课内容完全陌生,无法带着疑问去学,听课时 开小差不记笔记。或充当录音机的角色,把老师所讲的一个不漏的记录下来; 只让自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路与教师保持同步; 课后不及时复习,听完课就万事大吉。 (六)不会阅读(六)不会阅读 这主要表现在:不善于选择阅读书目,完全凭个人兴趣完全听从老师父母的安 排;没有阅读重点,处理不会“博”与“精”的关系,要么广种薄收,要么精 读
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