高等教育学(南师大)
4页1、1高等教育学复习资料 选择:1 分10=10 填空:1 分10=10 简答:8 分4=32 论述:15 分2=30 案例分析:18 分第三章第三章 高等教育高等教育发发展的社会基展的社会基础础1政治对高等教育发展的作用内容: 政治制度的发展方向规定高等教育发展方向 阶级关系规定高等教育发展的利益追求 政治任务影响高等教育的发展重点 主流意识形态影响高等教育发展的主要环节 教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展 建立国家高等教育体制 2经济制约高等教育发展的以下几个方面: 经济制约着高等教育发展规模 经济发展制约高等教育发展决策 经济发展制约高等教育结构的完善程度 经济促进高等教育终身体系的形成第四章第四章 高等教育的价高等教育的价值值与功能与功能1判断判断:高等教育在再生产着社会政治关系 2高等教育的经济价值(大题): (1)作为经济增长的动力和源泉:据舒尔茨计算,美国 19291957 年间国民经济增长额中,有 33%归于教育 (2)有助于个人收入分配趋于平等,促进社会公平 3高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和创新方面。 (小题小题) 4高等教育的个人价值(大题大
2、题) 提高个人的知识与能力水平 养成良好的综合素质 提高个人劳动效率,增加个人收入 提升个人社会地位 问题问题:有人认为高等教育价值在于培养全面发展的人,也有人认为是直接满足社会现实需要,你 如何理解?(79) 答:(1)这是两种价值观,前者是个人本位价值观,后者是社会本位价值观 (2)个人本位价值观指从个人需要,个体发展角度出嫁设计教育目的。强调教育要为人的本 身的需要服务;社会本位价值观是指从社会发展需要出发,个人只是教育加工的原料,个人的发 展必须服从社会需要 (3)两种都有其合理性,也都有其片面性、局限性。个人本位价值观确认个人价值高于社会 价值,提出了尊重人、以人为本的思想,突出了个体创造对社会发展的价值,它把社会视为个体 的简单结合,使得社会对复杂的个人需要无所适从,导致极端个人主义,个体责任感降低;社会 本位价值观肯定教育价值在于促进国家和社会发展,对于教育密切社会联系起积极作用,但也导 致教育被动性,易县长高等教育短视行为,影响长远利益,导致对学生个性的抹杀 (4)在现实社会背景下,要寻求两种价值观之间的协调整合,历史上出现在种价值观之间的 单项选择已被证明一种教训,要
3、针对我国高等教育的实际,在特定地区、条件下作出动态调整。25高等教育的职能三大方面:培养人才(基本职能)发展科学(重要职能)开展社会服务(前 两职能的延伸和实际应用)第五章第五章 高等教育目高等教育目标标1大学生身心特殊性: 他们具有较高的智力水平 他们具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面 他们具有较好的品德修养 他们具有较为远大的理想 他们面对的压力也较大 他们的心理成熟度还不够高 2教育方针教育方针:国家在一定历史时期根据社会政治、经济发展的需要和基本国情,通过一定的立 法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括。高等教育目标高等教育目标:是指把教育者培养成一定社会所需人才的基本要求,它是高等教育教学活动 的总方向,也是高等教育工作的出发点和归宿。高等学校培养目标高等学校培养目标:是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。课程目标课程目标:是指课程本身要实现的具体要求,根据本课程的学习要达到的具体要求。 3高等教育目标的意义或作用(大题大题) 高等教育目标是高等教育活动的总方向,对高等教育活动的结果起着规范作用 高等教育目标是高等教育活动的依据,是一切高等教育工
4、作的出发点 高等教育目标还是高等教育活动的归宿,具有检验高等教育效果的标准作用 4知识面和职业应用面宽广的是通才,知识面和职业适应面单一的是专才。高等教育的任务是 培养具有创新精神和实践能力的高级、专门人才。 5大学素质教育 (1)概念:素质教育着眼于人的全面和谐长远的发展,而不是片面地急功近利的、甚至畸形的 发展,强调的是知识的内化和人的潜能的发展,强调人的素养和品质的全面提高,与单纯的应试 教育相对应。 我国素质教育发展的四个阶段: 19491978 双基(基础知识 基本技能) 19791982 发展能力19831989 非智力因素的培养 1990 素质教育(核心是创新教育)(2)素质教育是指导思想,必须贯彻教育的整个过程 (3)背景: 经济发展的社会化和全球化使职业变动和岗位转换成为常态,对人的可迁移性要求更加突出 现代科技的发展对人的内涵提出了新的要求,科技是双刃剑,人素质的全面发展是社会进步的前 提和标志 人的发展要求知识、能力、素质、身心的和谐发展 (4)目的:全面提升学生素质,包括所有学生的素质和学生的全面素质 (5)任务:培养学生身体素质(心理素质、社会素质、自然素质)
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