西安市六棉学校

1、1西安市六棉学校西安市六棉学校数学数学学科第学科第 4 4 册教案册教案第二单元第二单元年年 级：级：二年级二年级撰写人：撰写人：胡力勃胡力勃20132013 年年 3 3 月月 1515 日日2第二单元第二单元单元名称混合运算主备人胡力勃教学目标通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的关系结合具体情境体会到混合运算的顺序，在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序和小括号的作用设计思想本册的教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学活动。动手操作、自主实践，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。教材分析本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来 探索“先乘除，后加减” ，以及带有小括号的混合 运算的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现 的。学情分析本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。重、难点掌握混合运算的计算顺序混合运算在实际生活中的应用。单元总课时63课教学计划课 题小熊购物课型新授

2、课主备人胡力勃教学目标1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与 生活实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进 行乘加、乘减两步式题的计算。 3.培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。教学重、难点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序策略手段讲解法课前准备挂图教学课时1作业设计知识结构板书设计小熊购物 胖胖该付多少元？ 34（元）元） 可以把两个算式合在一起。 34 （） 答：胖胖该付元。问题研讨总结：乘加、乘减两步式题的计算运算数序。教后反思教师充分利用教材中提供的”花店买花”这一问题情境,鼓励学生从多 角度,多方位去思考总问题,从而大胆提出问题,培养学生提出问题,和解 决问题的能力,在上节课学习的基础上学生已经掌握一定的方法,因此, 教学中大胆放手,让学生自己去探究,去发现,通过自学,小组合作交流等 形式,使学生发现有减法又有除法时,要先算除法后算减法.4教案检查记录第（第（1 1）课时）课时主备人（集体备课分单元承担教案）教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人创新修改一、复

3、习1、口算。 2、观察下面算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20二、探索新知出示 P10 主题图，引导学生观察。2、提出问题：假如你们是顾客，你想 买哪两种食品？每种食品的数量不限。3、解决问题。（1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：34+6 6+34 各表示什么意思。 这两种情况所付的钱都是相等的。所 以，34+6 与 6+34 这两个算式都可 以求出买 4 个面包和 1 瓶饮料共付多 少元。 （3）引导学生用脱式计算。34+6 6+34以上两个算式有什么共同点？ （板书） 解法一： 34+6 解法二： 6+34 =12+6 =6+12=18（元） =18（元） 答：该付 18 元。开火车:35= 48= 76= 85= 37-15= 8+15= 学生认识：只有加、减法 计算的两步式题一般按从 左往右的顺序计算。 1、理解图示内容，让学生 找信息。 口述自己的想法，教师选 学生提出其中一个问题， 如：买 4 个面包和 1 瓶饮 料需付多少钱？ 算式“34+6”中的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和

4、4 要先乘。12+6=18（元）表示 4 块面包和1 瓶饮料共付 18 元。算式“6+34”红的“34”表示 4 块面包共付 12 元，所以 3 和 4 也要先乘。6+12=18（元）表示 1 瓶饮料和 4 块面包共付 18 元。（都含乘、加计算）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？4）认识脱式计算的格式。 （5三、巩固练习：一、总结：计算乘加、乘减两步式题 应先算什么，再算什么？先算的一步用直线划起来）4、尝试独立解决（1）提问：有 20 元，买 3包饼干应找回几元？课教学计划课 题买鲜花课型新授课主备人胡力勃教学目标1.通过“花店买花”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。教学重、难点引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。策略手段讲解法课前准备口算卡教学课时16作业设计知识结构板书设计买鲜花 （1）1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少元？ （元） 答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜（）元。 （2）买 1 枝菊花和 1 枝百合花，共要多少钱？ （元） 答：共花（）元。问题研讨

5、教后反思教师充分利用教材中提供的“花店买花”这一问题情境。鼓励学生 从多角度，多方位去思考问题。从而大胆提出问题，培养学生提出问题 和解决问题的能力。在上节课学习的基础上，学生已经掌握一定的方法。 因此，教学中大胆放手，让学生自己去探究，去发现。通过自学，小组 合作交流等形式。使学生发现：有减法又有除法时，要先算除法，后算 减法教案检查记录第（第（1 1）课时）课时主备人（集体备课分单元承担教案）教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人创新修改7教 师 活 动一、 算一算。创设“花店买花”的情景，教师先出 示花店图总结:有减法又有除法时，要先算除法，后算减法。引导学生提出：买 1 枝菊花和百合花， 共花多少钱？二、试一试。可以分成三步进行 先让学生说一说这六道题的运算顺序， 然后独立完成计算三、练一练。学 生 活 动让学生说说从图中能知道 什么，引导学生提出问题。 如果有学生提出：1 枝康乃 馨比 1 枝玫瑰花便宜多少 元？组织全班交流。这个问题可以让学生独立完成，分别用两种不同的方式进行解答。通过交流使学生发现：有加法又有除法时，要先算除法，后算加法。小组讨论问题：在一个算式里有加减法

6、，又有乘除法，先算什么，后算什么？通过讨论使学生明确混合运算的运算顺序。先让学生明确这两道题的 图意，然后独立完成。课教学计划课 题练习二课型新授课主备人胡力勃8教学目标1.结合解决问题的过程，进一步探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。2.能正确计算有关的两步试题。教学重、难点能正确计算有关的两步试题策略手段练习法课前准备教学挂图教学课时2作业设计知识结构板书设计练习二 一共能坐多少人？ （人） 答：一共能坐人。问题研讨教后反思教案检查记录第（第（1 1）课时）课时主备人（集体备课分单元承担教案）教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人创新修改9教 师 活 动 第 1 题 第 2 题：提供“开家长会”的情景， 鼓励学生运用所学的知识解决实际问 题。第 3 题 第 4 题： 第 5 题：解决的方法不唯一。 第 6 题：是一道找规律的问题。教师 先让学生观察，然后画出后面的图。第 7 题第 8 题：是一道改错题。第 9 题：是一道思考题，可以培养学 生的观察能力。10、数学万花筒：学生独立阅读。学生独立完成。让学生理解单人椅有 34 把，每把可以坐一人，双人椅有 8

7、 把，每把可以坐 2 人，然后明确问题单人椅有 34 把，双人椅有 8 把，一共能坐几人？最后让学生进行计算。先让学生说出图的意思， 然后学生独立解答让学生看懂图意，知道图中“5 个人”也是解决问题的一条信息。然后由学生独立解答。让学生进行小组讨论，理解比较哪种饮料便宜的方法，第（1）小题排列的规律：小正方形的个数依次为 1 个、3（1+2=3）个、6（1+2+3=6）个。第（2）小题排列的规律：圆的个数依次为 1 个、4（22=4）个、 9（33=9）个。学生独立完成。 先让学生说说这些题错在 哪里，然后再改错。课教学计划课 题过 河课型新授课主备人胡力勃10教学目标1.通过“过河”的情景，发展提出问题和解决问题的能力。2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小 括号的运算。教学重、难点能正确计算带有小括号的运算。策略手段讲解法课前准备教学课时1作业设计知识结构板书设计过 河 至少需要几条船？ （） （条） 答：至少需要 6 条船。问题研讨教后反思学生在前两节课学习的基础上，能够独立根据条件列式解答，当学 生把两个算式合在一起时，出现 29 加上 25 除以 5

8、，再引导学生讨论算 式是否符合解决问题的顺序，结合具体情境发现问题，从而使学生领会 到：有小括号时，先算小括号里面的。教案检查记录第（第（1 1）课时）课时11主备人（集体备课分单元承担教案）教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人创新修改教 师 活 动一.说一说。教师创设“过河”的情景，通过“河岸上有男生 29 人，女生 25 人，每条船限乘 9 人，至少需要几条船？这一问题的解决，使学生体会到小括号的算式的运算顺序。教师引导同学们讨论该算式是否符合解决问题的顺序，结合具体情景发现问题。然后将小括号介绍给同学们，使学生领会到：有小括号时，先算小括号里面的。师生共同认识小括号： 板书：（ ） 先算二.做一做。94-（25+19 ）5 （36-29） （83-35） 6练习三： 1，算一算，比一比16+248 18-92 （16+24）8 （ 18-9）22.看书中图。3看书中图。总结：本节课你有哪些收获？学生认真观大屏幕。 说说图的意思和解答什么 问题。独立试做。 可能会出现： 29+25=54（人）549=6（条）把两个算式合在一起时， 可能会出现 29+259。 （29+25）9 有

9、小括号时，先算小括号 里面的。先让学生说说计算顺序，然后独立计算。出示 94-25+19，让学生与 94-（25+19）进行比较，使学生进一步掌握有括号算式的运算顺序。算一算，你发现了什么？学生看图说出图意，并独 立解决。看图，找出需要的条件。 组内提出，出然后加以解 决。课教学计划12课 题练习三课型新授课主备人胡力勃教学目标进一步在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教学重、难点能正确计算带有小括号的运算。策略手段课前准备教学课时3作业设计知识结构板书设计练习三16+248 18-92 （16+24）8 （18-9）2 306-3 （306）-3问题研讨教后反思通过本节课的练习，学生在解决问题的过程中进一步体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教案检查记录第（第（1 1）课时）课时13主备人（集体备课分单元承担教案）教学过程教师导学活动学生学习活动辅备人创新修改教 师 活 动第 1 题第 2 题：图的意思是将“19+26”个桃子平均放在 5 个篮子中。教师让学生先说说图的意思，然后让学生独立解答。第 3 题：是一道开放题。题中的单价 是使用统计表的形式表示出来的。第 4 题：是将三个班的人数相加后再 除以 9。第 7 题：是一道思考题，只要想出其 中的一种方法就可以了。数学游戏：通过算“24 点”进一步练 习混合运算。学 生 活 动学生独立完成。让学生看懂图意，能找到需要的条件。解决书中的问题后，鼓励学生在小组内提出问题，然后加以解决，先让学生说一说题意，再 独立解答。第 5、6 题：学生独立完成。1.先让学生了解游戏规则，然后利用扑克牌进行游戏。

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