《培养良好习惯 让学生快乐发展》微型课题结题报告
10页1、 培养良好习惯 让学生快乐发展微型课题结题报告一、课题研究的由来2012年9月初,我接任六(4)数学教学,九月份的第一个星期,我简直无法上课“人在曹营,心在汉”的现象普遍存在;课堂“独角戏”现象严重,本应是“演员”的学生,几乎成了“观众”;“被动”几乎取代了“主动”;上交作业参差不齐,问题有25%的作业无法上交 我和我的课堂是在“逆风”中行走,感到“吃力与困难”。我开始无助、失望、纠结、郁闷,很不是滋味,何谈“快乐”?叶圣陶老先生说:“积千累万,不如养个好习惯”。我冷静思考,思考自己的教学行为,思考改善目前现状的举措。于是乎,培养学生良好学习习惯,成为我个人本学年研究的课题。二、课题研究的举措根据分析的存在问题,我制定了32字工作方针“端正坐姿,聚精会神;树立榜样,鼓励发言;独立作业,及时完成;时常对照,持之以恒”。这屈指可数的32个字,成了我2012学年个人微型课题研究的总举措。三、课题研究的行动这一年,我依据“工作方针”, 弹奏了我寻找快乐的“五部交响曲”。1改变陋习,“注意坐姿”出现频率高没有良好的坐姿,谈不上聚精会神;没有良好的坐姿,谈不上专心致志。良好的坐姿,是学生聚精会神、
2、专心致致的前提。因此,培养良好的课堂坐姿,成为我培养学生良好学习习惯的首要工作,课堂上时常用口头语言或体态语言提醒学生“注意坐姿”,因此“注意坐姿”四字成了我课堂教学的常用语,是我课堂教学语言的高频率词。习惯成自然,慢慢地学生也就随着老师发出的“坐姿”口令或动作,随即就调整坐姿了。实际上也就提醒了学生的注意力,这一举动不但纠正了学生的坐姿,还提高注意力,大幅度地提高了听课效率。现在的课堂不论开课与否,基本上做到坐姿端正,注意集中。坐姿端正,注意集中也是有效教学和高效教学的基础。2评价刺激,“微型评价” 影响激励大心理学认为:正面评价,正确评价能刺激学生的自尊心,激发学生的上进心。培养学生良好的作业习惯,是我的第二部交响曲,靠的是“微型评价”。微型评价也要富有时代感当今创新时代,不论是小学生,还是中学生,有些口语也很时髦。因此老师在学生作业批改中,也可以写上时髦性的短语,比如: “酷、帅、帅呆了、美极了、爽歪歪、OK、美、优乐美、好、很好、特好”成了我作业批改的“微型评价”,不要小看这一两个字微型评价,它能激起学生的大兴趣。就拿“帅”字来说,开始时,学生和学生家长还以为教师姓“帅”,是一
3、种老师批改作业的签名,后来得知是对学生作业写得好、写得美和一种夸奖与赞扬,学生高兴,家长也高兴。兴趣往往就是在这“微型评价”中产生。3家校沟通,“短信报喜”影响进步快喜是快乐的源泉,有喜就会快乐。短信报喜,是我的第三部交响曲。良好学习习惯的养成,成功快乐的教育,离不开家长的支持与配合。好孩子是夸出来的,这句话不假。作为教育工作者经常要用“放大镜”看待学生,教师也要细致观察发现学生的闪光点。又由于教师工作的繁忙,家长工作的紧张,教师和家长难得“相遇”,因此“短信报喜”成了我家校沟通的好“桥梁”,成了“快乐走向家庭”的好渠道。你瞧,2012年12月30日家长回复的二则短信,是快乐走向家庭的见证。“尊敬的林老师,您好!我是刘菥的家长,今天又收到你的表扬信,倍感开心,刘菥的进步”教师夸奖学生,家长夸奖教师互利互惠。“尊敬的林老师您好,我是殷心潼的家长,今天又收到您的表扬信,倍感开心,殷心潼的进步归功于您重细节抓基础的教风”“2013.01.10林老师你好,我是耿睿林的妈妈,近来耿睿林的学习态度变化很大,成绩也提高了许多,比原来也更自信了,感谢”短信报喜,也是搭建家校联系桥梁的好举措,可以让家长
4、与教师一同关注孩子良好学习习惯的培养,因为良好学习习惯的养成,促进孩子健康、快乐地成长。4褒贬相融,“单元素描”影响作用强此举是我的第四部交响曲。褒就是表扬与夸奖。 贬就是批评与建议。“单元素描”是我“影响、激励”学生的一贯的做法。它可以“影响”学生的学习习惯和学习行为。它可以“激励”先进,鞭策后进,树立榜样。“单元素描”实际上就是单元测试时,根据每个学生单元测试的“得失”情况,教师在学生试卷上进行“一句话评价”。这“一句话评价”一定要恰如其分,要从正面指出学生的不足,进行间接的批评。你瞧。“你进步了,祝贺你!希望你再接再厉!”“你已经二次满分了,热烈祝贺!希望再接再厉,稳扎稳打”。“如果再细心些,你也可以达到满分”。“如果你上课能更加专心致志,你简直就是一个小超人”。“你取得很大的进步,祝贺你!”。“你进步了,可以向优秀进军”。“因为你没细心、用心,所以这次又与优秀无缘,能改吗?”正因为这“单元素描”,给学生带来了“激励和影响”,现在单元测试,同学们都在争取高分或满分。这不是也给学生带来了影响吗?不是给学生带来快乐吗?同时也给家长带来了快乐。“单元素描”,辛苦我一人,快乐同学们,值!
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