《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教学设计
6页1、按劳分配为主体,多种分配方式并存教学设计一、教材分析:教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题,与此衔接,第三单元进入收入与分配的学习,主要介绍我国的分配制度及原则。社会财富创造出来以后,自然就应该考虑财富分配问题。第三单元对财富分配问题的阐述也是不断递进深入的。在第七课,教材对我国当前的个人收入分配制度进行了充分的阐述,指出了在现阶段我们既可能通过按劳分配取得收入,这是主体,还可能通过按生产要素分配取得收入,这是对目前大力发展社会主义市场经济、充分调动财富创造的积极性是有帮助的。在介绍完个人收入分配制度以后,教材把学生对个人收入分配问题的思考又向前推了一步,即结合建设社会主义和谐社会这个大背景,集中讨论我国是如何在收入分配中体现社会公平的,以及如何处理好效率与公平的关系。这是经济学中一个非常古老的问题,也是我国当前的一个热点问题。 收入分配与社会公平这一框题共分两目。第一目是社会公平的重要体现,本目教材的内容可以分为两个大的部分,首先是帮助学生了解什么是公平,尤其是收入分配中的公平;然后帮助学生理解我国当前的收入分配制度是如何实现社会公平的。第二目处理好效率和公平的
2、关系,教材讲了效率的含义、正确认识效率与公平的辩证关系、当前我国为处理好效率与公平的关系所采取的政策措施这三层意思。本目最重要的知识点就是初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系。二、学情分析: 高一的学生已经具有相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力,面对我国现在出现的复杂多样的个人收入方式,尤其是南海区个人收入方式的特殊性,更使得他们对这个问题感到困惑,他们在这种好奇心理的支配下,正在尝试着探究:我国目前的分配制度还是按劳分配为主体、多种分配方式并存吗?其实,从理论角度来看,学生在以往的学习中已经对这个问题有所涉猎,但在现实生活中,层出不穷的新的分配方式和收入方式却使他们感到困惑,需要一种正确的引导。 三、指导思想收入分配问题,是关系国计民生的大问题,它不仅与广大人民群众的切身利益密切相关,而且在生产、交换、分配和消费四个环节中,收入分配的公平与合理对整个社会经济的良性运行也至关重要。 根据课程标准的要求,本框要求掌握的主要内容有:从市场经济的客观要求及我国人口众多、人均自然资源相对贫乏的具体实际出发,理解追求效率的必要性;从构建社会主义和谐社会的要求及现阶段收入分配差距加
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