浅谈小学语文教学中的美育渗透

1、浅谈小学语文教学中的美育渗透 摘要 ，美育教育是小学语文教学过程中的不可忽视的重要内容，无论是在日常生活中还是 在语文的教学中都起到很大的作用。语文教学作为语言教学的一个过程，同事也是一个情 感交流的过程，教师应充分挖掘教材，提炼教材并结合自身的人格魅力，适时给学生美的 教育， 激发学生的审美情趣，培养学生发现美、创造美的能力，树立健康高尚的审美 观，让学生从美的情感体验中去习得知识，从而达到教育目的，实现学生的全 面发展。前言 语文课程标准中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品 德教育和科学的思想方法教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个 性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 ”培养学生高尚的道 德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。由于语文学科的特点，从某种角度看，它的美育任务更是责无旁贷的。它的作用也许 会相较其他学科而言更重大、更深刻。语文学科的美育，可以有效地净化心灵、陶冶情操， 积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养学生善于发现美，热爱生活的美好体验。总之，语 文与美

2、育关系密切，美育在语文教学中占有重要地位，对学生的身心发展有着重大意义。这就要求教师在教学过程中要注重学生美感能力的培养，才能促进语文从应试教育向素质教育转轨。那么如何在语文课堂教学过程中渗透美育呢？笔者在多年的教学过程中，对此做了一些积极的探索。二、小学语文教学中渗透审美教育的途径与方法（一）挖掘教材美小学语文教材的美是丰富的，有形式上的美，有语言的美，有内容上的美， 教师要善于从各方面、各角度挖掘美的因素，通过教学活动，向学生传授审美 知识，培养学生审美能力和审美情趣。1、形式美。新版的小学语文教科书最显著的特点在于它的图画美。书中有 生机勃勃的春景图，有雄伟壮观的祖国山水画，有繁华美丽的都市风景画，有 幽静秀逸的田园风光等，这些优美而富有童趣味和教育意义的插图，带给学生 强烈的审美视觉效果，具有强大的感染力。此外，新教材还具有音乐美，书中 编入大量的诗歌、儿歌、散文、饶口令和谜语等，这些读起来朗朗上口并巧妙 的把音乐的韵律美和节奏美融入的文章，能带给学生一种精神愉悦和情感满足, 是培养学生审美情趣和审美理想的有利条件。 2、内容美。小学语文教材中的文章充满着美的内容，是语文美育的

3、最大资 源。教材中有描绘辽阔的原野、葱郁的森林、碧绿的湖水、奔腾的江河等歌颂 祖国美丽山川的诗文，有描写邱少云、黄继光、雷锋、张思德等赞美英雄模范的故事，有歌颂伟大、平凡、善良、纯洁等人性闪光点和鞭笞丑恶、落后、黑 暗、等社会弊端的文章这些从不同角度、不同形象，反映了社会、自然、 心灵、行为、生活中美的形象、美的意境、美的情趣的文 章，可以带给学生美的享受，使学生得到美与善的滋养。3、语言美。小学语文教材所选的篇目，几乎都是语言的佳作。词语丰富精 细生动传神，句式规范整齐灵活多变，修辞方式多种多样，这些都体现了语言 的艺术美，是语文美育极好的内容。教师要善于从语言的内涵和运用技巧两方 面挖掘出美的因素。我们祖国的语言文字，有着悠久的历史沉淀，凝聚了民族 全部的智慧，教师要指导学生正确理解和把握文中语言的内涵，引导学生去感 受、领悟、体验教材中语言文字的美感、诗意情趣和思想，使学生受到心灵的 净化、思想的感染、智慧的启迪、情感的震撼。此外，教师还要引导学生发现 语言的技巧和文采美。在小学语文教材中，汉字的形象生动，词语的丰富多彩， 句式的灵活多变、修辞方法纷呈，章法布局富有变化，都是语言

4、的技巧美。教 师可以引导学生感受、鉴赏各中文章的语言技巧，感受语言艺术的魅力。如 桃花心木的清新隽永、观潮的气势磅礴、匆匆的简洁凝炼，富有 诗意、十里长街送总理的严肃悲壮，丑小鸭的质朴通俗，富有童趣。背影中的舐犊情深等。（二）丰富课堂的教学方式与手段 一堂能够带给人美的感受的课关键是要组织并掀起教学高潮。所谓教学高 潮是指在教师精心策划，巧妙的点拨，恰当的引导之下，学生受到美的感染， 感到振奋、感到愉悦， 学习兴趣浓厚，参与意识强烈，课堂气氛生动活泼的教学场面。根据儿童的心 理特征，可以采取下列方法来组织并掀起教学高潮。1、创设情境体验美。 美感美感，情感是关键。著名学者王国维曾别出心裁地把美育叫“情育” 。 因此教学中要把学生带入文章特定的情景中，让学生置身其境，如见其形，如闻其声，如嗅其味， 通过亲身的情感体验，产生对审美对象的肯定或否定的审美态度和审美评价， “象喜亦喜、象忧亦忧” ，在心理上产生感受，在情感上产生“移情”和共鸣，在性情上得到陶冶。以美感人，以情感人，心灵日臻“净化” ，摈弃假、恶、丑，趋于真、善、美。讲授桂林山水时，让学生先进行一场通过课件带来的视觉盛宴，在脑海

5、中努力想象它的美，进而通过阅读体会桂林山水的特点（水：静、清、绿，山：奇、秀、险） ，从文字中欣赏了桂林山水的秀美景色，而这美丽的一切来自于大自然。利用，对学生进行自然美的教育，也培养了学生的思想情感。然后结合生活实践，展示水源遭到污染、环境遭到破坏，提示人类的家园正处在危险中，逐步激发学生对自然环境的保护意识，深刻地认识到美丽的大自然与人类息息相关，从而培养学生知美、赏美、爱美、创美的情趣。 、借助多媒体感悟美。现代 化的教学手段丰富多样，教师应当针对不同题材的课文采取不同的方法。对教 材中写景状物的文章要通过朗读，讲解，并配以图片、幻灯片、课件、录像来 引导学生看、听、想，体会作者的写作深意和文章的艺术特点，从而感受祖国 山河的自然美。而对于写人记事的文章，则可以配以录音朗读、音乐、渲染气 氛，促使学生捕捉课文传运的情感信息，丰富想象与联想的审美感受，从而产 生情感共鸣。3、游戏 表演再现美。小学生天性活泼好动，模仿力强，教学中，教师可以根据课文内 容的理解，编排课本剧，设置情景让他们演一演，以动移情，加深对课文内容的理解，使他们体会到一种富有情趣的精神享受，并通过他们个性化的表演

6、， 再现人物形象和故事情节的生动美。例如，在教挑山工着篇课文的第一自 然段时，我就运用了“表演”这一手段，在学生初步理解文章词句的基础上让一 些学生表演挑山工登山时的样子，让其他学生边看边说文中的语句，通过表演， 学生很快就理解了课文内容。 （三）美化教师的语言艺术教师语言是完成教育教学任务的主要手段，是构成教学艺术的主要形式。驾 驭语言能力强的教师，教学语言声情并茂，引人入胜。驾驭语言能力较弱的教 师纵然满腹经纶，也是词难达意，语不传情。因此，要在语文教学中渗透审美 教育就必须美化教师的语言艺术。美化教师语言艺术要做到：、语音上，要 做到发音正确，口齿清楚，句读分明，流利圆润，这样才能有效地传达出教师 的授课内容和思想感情。、语调上，要富于变化，抑扬顿挫，节奏鲜明。心 理学研究表明，听觉器官在经受长期不变的声音刺激之后，对该声音的感受力 就会降低，导致人的疲劳。因此教师要注重语调的抑扬顿挫，节奏鲜明，才能 有力、生动、准确地表达自己的思想和感情，使学生受到美的感染和熏陶。 、选词造句上，要做到精细准确。汉语的词汇丰富，句型多样化，表现力强。 教师要结合讲授的内容和学生的年龄特征知识水平，仔细分析推敲，精心选择 最佳的词句，使教学语言明快、清楚、精炼、活泼，带给学生美的听觉享受。 例如雪地里的小画家一文中写道：“小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚 印。小狗对小鸡说：你看，你看，我会画梅花。”教学这一课，老师启迪 学生：自然界和生活中时时处处都存在着美，就看人们会不会善于发现。小鸡、 小狗的脚印，在不动脑筋的同学看来只是脚印，在“小画家”的眼里就是美丽的 梅花、竹叶。学生听了点头称是。、教师还可以借助于协调的手势、表情、 姿势等体态语言，以增强语言的表达效果，做到声情并茂，形神兼备这也是语 言艺术的重要内容。 小学语文课程标准指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 ”小学语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质， 培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。语文教学中的美育问题十分重要，应该引起我们足够的重视。在青少年全面发展的诸因素 中，美育有着特殊的意义。

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