五下课内阅读知识要点

1、1课内阅读知识要点第一单元一、阅读草原1、第一自然段，这段话的中心句是（在天底下） ，它写出了草原（碧绿）和（辽阔）的特点。2、在“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”中， （渲染）和（勾勒）都是属于绘画用语， 。 “翠色欲流”是指（青草鲜绿，好像绿色就要 流出来似的） ，这句话突出了草原的（碧绿）和（辽阔） 。3、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ”这是一个（拟人）句。4、“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 ”这句话是个（比喻）句，把（穿着各色衣裳的男女老少）比作（彩虹） 。5、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”这句话的意思是（蒙古族和汉族人民的感情很深，怎么忍心马上就分别呢？夕阳西下，大家站在广阔的绿色草原上，倾诉着离别之情） 。6、本文先描写（草原风光） ；再描写（喜迎远客）和（主客联欢）的情形，体现了（蒙汉情深） 。二、阅读白杨1、 “白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快

2、地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ”这句话里使用了（哪儿哪儿；不管不管总）的关联词，写出了白杨外在的特点是（高大挺秀） ，内在精神是（坚强执着、不择环境；忠诚无私、尽职尽责） 。2、 “爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 ”这是一个（设问）句。表白意思是（解释说明） 。一个“也”字，说明（说树即说人） 。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉。勉励自己（像白杨一样扎根边疆，不软弱，也不动摇） 。他的表白正是（边疆建设者）的精神。3、 “突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ”这句话里爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望（自己的孩子能够扎根边疆） 。反映了老一辈的西部开拓者“（献了青春献终身，献了终身献子孙） ”的博大胸怀。第二单元阅读古诗词三首1、 牧童 、 舟过安仁 、 清平乐 村居这三首古诗词，描写的是（古代儿童有趣的生活） ，表达了（儿童无忧无虑、天真烂漫）的天性。2、 “草铺横野六

3、七里，笛弄晚风三四声。 ”一个“铺”字，写出了（草的茂盛和给人的平缓舒服的感觉） ；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时2断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。这里的“（六七里） ”和“（三四声） ”不是确指的数字，只是为了突出（原野的广阔）和（乡村夜晚的宁静） 。3、 （草场） 、 （笛声） 、 （牧童） 、 （月夜） ，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵（感到恬静） 。4、 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ”怪生意思是（怪不得） ，这句话的意思是（怪不得没有雨都张开伞，原来不是为了遮雨，而是借风行船） 。5、 “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ”读了这一句，我们的眼前仿佛出现了这样的画面：（） 。阅读冬阳童年骆驼队1、 “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 ”这句话写出了作者对（童年生活）的眷恋。2、本文选自城南旧事 ，作者是（林海音） 。阅读童年的发现1、本课讲的是（作者童年时的一个发现） ，反映了（儿童求知若渴）特点和（惊人的想象力） 。2、“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫

4、害的风险。 ”这是作者的一种（自嘲） ，意思是（谁让我有这么大的发现呢？） ，事实上，在社会科技进步史上， （爱迪生）和（哥白尼、爱因斯坦、开普勒）都有过这样的遭遇。第三单元一、阅读杨氏之子1、 杨氏之子选自（南）朝（刘义庆）的（世说新语 ） ，该书是一部主要记载（汉末至晋代士族）阶层言谈轶事的小说。2、 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ”甚意思是（很） ，聪惠意思是（聪明智慧） 。这句话点明了文章要讲的人物是（杨氏之子） ，以及人物的特点是（聪惠） 。起到（总起全文）的作用。“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 ”“诣”意思是（拜见） ， “乃”意思是（于是、就） ；“为设果，果有杨梅。 ”“设果”意思是（摆上水果） ， （杨氏之子）为（孔君平）设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来（孩子懂礼貌，会招呼客人） 。“孔指以示儿曰：“此是君家果。 ”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 ”“家禽”意思是（家里的鸟） ；孔君平的意思是（杨梅姓“杨” ，杨梅是你家的果子） ；“儿”说的意思是：（） 。他的回答妙在哪里呢？（既让孔君平无言以对，又委婉对答，不失礼貌。 ）三、阅读晏子使

5、楚1、 晏子使楚讲述了（春秋末）期， （晏子）出使楚国，楚王（三）次侮辱晏子，想（显显楚国的威风） ，晏子巧妙回击，维护了（自己和国家尊严）的故事。2、 “这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国” ，才从狗洞进去。我在这儿等一3会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”这是晏子和楚王第一次斗智。晏子的话妙在哪儿呢，妙在（让楚王别无选择地打开城门） ，为什么?他的话很明白，楚王（如果 承认楚国是狗国） ，那他就钻狗洞。楚王要说（楚国不是狗国） ，就应打开城门。3、 “晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。 ”楚王说：“实话实说，我不生气。 ”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 ”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 ”这是晏子和楚王第二次斗智。楚王讽刺（齐国无人） 。晏子一本正经地先贬低自己，其实是贬低（楚国） 。晏子的意思是（） 。4、课文中有（三）次写到楚王的笑，第一次是初见晏子， “楚王瞅了他一眼，冷笑一声” ，这一笑

6、表示楚王（看不起晏子） ；第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对， “楚王只好陪着笑”他其实是（以笑来掩饰自己的尴尬） ；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说” ，嘲笑齐国的人做贼没出息。这种笑，体现了楚王（笑里藏刀） 。5、 “哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 ”晏子举了个楚国上下都熟知的现象，说明（淮南的柑橘在淮北为枳，是水土不同）的缘故；同样的道理， （齐国人在楚国为盗，也是水土不同）的缘故。晏子的回答妙在哪呢?他的话不但形象生动地点明了（齐人在楚国为盗）的原因，而且也回敬楚王：说楚王（治国无方） ，造成（社会风气不好） 。“水土”出现（2）次，第一次的“水土”意思是（自然环境） ；第二次是（社会风气） 。第四单元阅读再见了，亲人1、本篇课文描写了（1958）年， （中国人民志愿）军最后一批官兵离开朝鲜回国时， （在车站依依惜别）的动人情景，表现了（朝鲜人民和中国比山还高、

7、比海还深的）的真挚情谊，赞扬了（中朝人民）伟大友谊。2、课文具体提到了哪些亲人？（大娘、小金花、大嫂） 。3、 “是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！” “雪中送炭”是指（在下雪时给别人送去木炭取暖），比喻在（别人最困难时给予帮助） 。这里的“雪中”是指（战士们所面临的困境） 。 “送炭”是指（送食物） 。这段话表达了（朝鲜人民对）的热爱和（对朝鲜人民）的感激之情。4、 “您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”“这样高的代价”是指（大嫂失去了自己的双腿） 。这段话用（反问）的语气强调肯定了（朝鲜人民对比山还高比海还深）的情谊。本文多处使用反问4句，以形式上的否定达到内容上（肯定）的目的。无论是在情感的抒发，还是在语意的加重上，其表达效果都胜过了陈述句。阅读桥1、本文作者满怀深情地塑造了一位（普通的共产党员）的光辉形象，面对（洪水） ，他以自己的（威信和沉稳、果断的）指挥，将村民们送上（跨越死亡）的生命桥。他（把生的希望留给别人，把死的危险留给自己） 。这座桥梁是（以老支书为代表的共产党员密切联系群众）的“桥

8、” ，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。2、本文在表达方法上有三个突出的特点：一是构思新颖别致，设置悬念，前后照应。如（） 。二是本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如（“像泼，像倒” ） ，写出了（雨的大、来势凶猛） 。三是大量运用（拟人、比喻）等修辞方法，增强表现力。如， “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 ”“他像一座山。 ”“老汉凶得像只豹子。 ”这几句话都运用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，让人如闻其声，如见其人。再如， “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ”“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ”这里运用拟人的修辞方法，把洪水（疯狂）的魔鬼形象表现得淋漓尽致。3、老汉是个（不循私情，无私无畏，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己）的人。第五单元阅读将相和1、本文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以（秦赵两国的矛盾）为背景，以（蔺相如）的活动为线索，通过对“完璧归赵” 、 “渑池之会” 、 “负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由（不和到和）的经过，赞扬了蔺相如（勇敢机智、不畏强暴、顾全大局

9、）的斗争精神和以（以国家利益为重）的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇（勇于改过）的精神。2、 “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 ”蔺相如为什么这么说？因为（他看出了秦王没有诚意）这一言行充分表现了（蔺相如的机智） 。3、 “蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。 ”“理直气壮” ，指（理由充分，说话有气势） 。一个“撞”字足以表现出（蔺相如勇敢无畏） 。4、 “蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。 ”由此看出蔺相如做事（考虑周全，不给秦王留空子） 。5、 “秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”这段话说了（2）层意思。一层意思是说（蔺相如不怕廉将军，他回避是为国家着想） 。另一层意思是说（将相和与不和对赵国十分重要：） 。 “（武有廉颇，文有蔺相如） ”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如（）的高尚品质。5阅读草船借箭1、本文以“借”为主线，按（事情发展）顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因是（周瑜妒忌诸葛亮）接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果（周瑜自叹不如） 。不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如（首尾呼应） 。这样严谨的结构，增强了故事的完整性和严密性。2、 “有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好?”周瑜不知道水上交战用什么兵器吗？（他知道，但是明知故问，想陷害诸葛亮）3、 “诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万枝箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。 ”他知道鲁肃是个（忠厚老实的人） ，所以特向他借船。诸葛亮知

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