我把教师当事业----我的专业成长之路

1、我把教师当事业- 我的专业成长之路 作者:赵旭梅 来源:本站时间:2009-1-21 教师既是一种专业，也是一种职业，更是一份事业。农民以丰收为幸福，工人以生产出好的产品为幸福，我们教师也有自己的幸福感。那就是不仅把教师当职业，更应把教师当事业。事业是我们的人生价值的体现，是我们专业成长的最终目标。教师需要我们当成一份事业去经营、去努力、去创造。 从教十年来，风风雨雨，酸甜苦辣，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地走在教师这条路上，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业。我本是一个极平常的人，因为做了一名教师，我的人生才有了不平常的意义。我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我“老师” ；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为年轻的学子导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着、美丽着我的人生，他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福，也更加坚定了我要把教师当成一份事业，并为之奋斗终生的决心和勇气。 （一）初涉教坛，摸索中前行。 童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师 用

2、笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。 刚毕业，分配在农村小学任教，当时工作环境比较宽松，教学班级又都是低年级，工作中没遇到多大难题，加上缺乏自主学习的愿望，因此教学能力、教学水平都一直停留在起步阶段，即不知何为先进的教学方法，何为优质的教学课堂，何为有效的教学策略，自然谈不上从工作中获得乐趣，像一只迷途的羔羊，虽单纯，但有些迷茫，有些空虚，有些遗憾毕竟浪费了那么多宝贵的时间。 2000 年，进入县直学校。随着工作环境的改变，工作压力随之而来。同事间的竞争，领导殷切的希望，特别是外出教研发现自己与他人的差距，突然觉得自己以前虽然生活在“世外桃源” ，但同时也是井底之蛙，孤陋寡闻，一种紧迫感油然而生，提高教学能力已经迫在眉睫。 （二）汲取智慧，在学习中获得。 俗话说：“勤能补拙。 ”为了尽快提高自己，弥补差距。在教学工作中，我要求自己不断学习，积极主动地接受学校对我的培养和锻炼。其中以下四方面极大地帮助了我。 一、从公开课中获得。说到上公开

3、课，许多老师都感觉有很大的压力，这是人之常情，毕竟要将自己关于教学的一切素质都要呈现在他人面前，表现得好皆大欢喜，表现得不好觉得丢人。我在刚上公开课的时候也经历过这样的心理过程，但一想到和别人的差距，一想到不经历风雨怎么见彩虹，就决定接受挑战。后来事实证明，每上一次公开课就进步一次，不管是对教材的把握，教法的推陈出新，还是对课堂的驾驭。这主要因为，在上公开课之前自己首先会对教材进行反复研究，会找多位老师和自己一起探讨对教材的理解；试讲过程中会得到很多老师的指点，无论是教材的处理还是教法的改进或者对课堂的调控，都会吸收到他们教学的精华。同时，在上公开课的过程中，我要求自己一定要放下面子思想，多问。古人尚且“不耻下问” ，更何况我是向比自己优秀的同事学习呢？我非常感谢为我指导课的老师们，王校长、吕主任、李主任是她们多次毫无保留地指导、帮助，让我受益匪浅。 二、校外学习带我走出校园，走向更广阔的教育天地。我很珍视学校给我每一次的校外学习机会，因为每一次的学习，会让我了解到当前教育发展的最新动态，了解最新的教育理念、教育思想，了解名师们先进的教学方法和他们机敏的教育智慧以及深厚的文化底蕴应该这

4、样说，校外学习全方位地影响了我，使我豁然开朗，使我走出了“闭门造车”的怪圈，使我知晓了教育的一些精髓要领，改变了陈旧的教育观念，主动贯彻一切以学生的发展为目的，全面提高学生能力宗旨的教学思想。 三、听课、看书丰富了我的教学工作。学习的方式是多种多样的，其中听课、看书也给予了我许多。我一向奉行“拿来主义”思想，只要是对我教学有帮助的，我都会尝试着把它运用到自己的教学中。我会把别人的课堂和自己的课堂进行比较，取长补短。比如前段时间听杨红梅老师的课，我发现杨老师上课语言简洁流畅，课堂结构紧凑严密，就联想到自己上课总爱啰里啰唆，没有时间观念的毛病，因此上课有意识地注意，以求改进。我也常常把书上的知识和自己的工作联系起来，仔细咀嚼琢磨，并把它融汇贯通到工作中。 四、教学反思是我不断进步的催化剂。孔子曰：“学而不思则惘，思而不学则殆” 。教学反思对教学能力的提高是具有举足轻重的作用的。我有个习惯，喜欢每天反省自己一天的表现，教学工作也不例外。我很在意每天工作中的亮点和败笔，曾经用周华健的一首让我欢喜让我忧来形容自己工作的心情。遇到工作中处理得好，有创造性的做法，会欣喜若狂；遇到难题或困惑，会想方设

5、法去改进解决。据我的经验，教学反思除了自省以外，也可以通过与他人的交流得以实现。很多时候，我对自己的教学行为，教学思想由于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的缘故，认识不够清楚明朗，因此常常在休息时间和其他老师交流讨论。在交流讨论的过程中，我会毫无保留地呈现出教学情境的每一个细节，然后请老师们从各自认识的角度分析、论述。其中老师们的许多见解给了我耳目一新的感觉，使我眼界开阔了；分析问题，看问题的视觉更宽广了，对教学行为、教学思想的认识更清晰了。特别让我高兴的是我的语言表达能力和思维敏捷度也在讨论交流的过程中有了明显的进步。 学习的过程既是艰苦的，也是快乐的。艰苦是因为我付出了许多时间，快乐是因为我从中获得了自己想要的智慧。也许有人会说，你做这些事是“作茧自缚” ，白忙，一点光环也得不到，但我更向往成为一只通过自身努力，从茧里脱颖而出的美丽蝴蝶，做一个生活在自己精神世界里的平凡教师。 （三）沉淀积累，在实践中成长。 作为一名教师必须倾力于学校的中心工作教学实践，我始终这样认为。倾力教学，不仅是为人师的本分，更是取得优秀教学成绩的保障；从而提高学校的生命力，这也就实现了教师自我成长的价值。

6、 教学工作的主要环节是：备课、上课、辅导和反馈。多年以来，我始终坚持备好每一节课，坚守“不备课不上课”的信条；坚持上好每一节课，力求让学生每节课都有收获，不浪费有限的教学时间，努力提高学习效率；认真进行作业批改和自习辅导，保证学生学习知识的落实，从而举一反三，融会贯通；另一方面收集学生的反馈意见，随时记录自己的点滴感悟，不断反思自己的教育教学行为，从而在反思中改进教育教学方式和提高教育教学能力，决不让思想的火花一闪而逝，从而达到“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”的理想境界。任何成果的取得都不可能是凭空想象而来，我的大量的教学论文，正是来源于自己平时点滴的积累和思考；起初获奖的级别只是市级、省级，这两年已有论文获得国家级奖励。 近两年，我逐渐感到教学论文的撰写对整个教学而言，还只是零星的不能持续的进行研究。于是我将研究的重点转入了课题研究，课题研究可以让我围绕一个重点持续进行三年的研讨。2008 年 10 月，我积极参与了 “十一五”重点科研课题“交互式电子白板”课题，目前正在组织有步骤地进行研究。 扎实有效开展课堂教学，努力撰写大量教学论文，积极参与课题迎接挑战，我在实践中不断提高自己，不断磨砺自己，我在点滴进步中逐渐成长。 天道酬勤，家长的一声声谢谢充实了我的生活，学生的一点点进步增添了我工作的乐趣，一张张奖状、一本本证书更加激励我不断前进的脚步。用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用信念点燃一批又一批孩子的希望，用青春照亮一代又一代学生的前程，这是我青春的誓言，这更是我为之奋斗终身的事业。 冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。” 十年来，我始终把教师当作一项事业，作为一位人民教师，耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我会永远爱我的事业，我将以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳，去期待事业如花般美丽绽放。

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