09届北京九中高三年级工作计划2

1、北京九中 2012 届高三年级工作计划俗语说：凡事预则立，不预则废。我校要取得 2012 年的高考胜利，必须立足于备考工作早抓、狠抓。学校组织全体教职员工分析 2011 年成功经验和存在的问题，针对 2012 年提出了更高的目标和要求。并及早布置了 2012 年的备考工作。统一认识，制定目标，工作方法做到“五个加强” 。第一、 统一 2012 年高考备考认识。高考是一项系统工程，必须整合校内的各种资源，形成合力，充分发挥集体的智慧和力量，打好高考团体战。务必早抓、狠抓。高考是检验学校办学质量的一种行之有效的主要手段，是全面提高教学质量的具体体现，是评判学校在培养学生在知识、能力、心理、体力等综合素质方面的客观反映。第二、 制定 2012 年高考目标：加强指导，努力提高本科上线率，二本上线人数力争超过 430 人，实现大面积丰收；重点培养尖子，提高重点上线率，力争超过 30 人；突出亮点，体现办学特色，争取艺术、体育特长生双上线超过 150 人。第三、基于以上的备考思路和目标，学校统一严格要求高考备考工作要做到“五个加强” ：1、加强领导校级领导统筹部署全校高考备考工作。成立高考备考工作

2、领导小组，陈拓校长亲自担任组长，由 0 副校长负责年级的具体工作,政教副主任 00 同志任年级主任负责年级的班主任和学生思想工作，教务处副主任 00 同志任年级副主任负责年级的教学工作。学校领导、中层机构人员全部下到班级蹲点指导，捆绑前进，与班主任、科任教师共同研究班级的备考策略，掌握学生思想动态和复习备考情况。年级组、学科组教师精诚团结，群策群力，发挥集体智慧和力量，强化团队精神，提高团队战斗力。加强毕业班学生的思想教育和心理疏导，狠抓班风、学风建设，营造校内高考备考的浓厚氛围。2 加强研究研究学生的思想动态。下年级的领导、下班级的领导、班主任以及科任教师共同协作，研究掌握学生的思想动态，配合学校心理咨询中心及时对学生进行心理辅导，端正应考思想，帮助学生以积极乐观的心态面对高考。抓中间，促两头。注重提高备考复习效果，在高考提高班中，引导尖子生扬长不忘补短，狠抓薄弱科目的复习，实现全面平衡发展；普通班中，因势利导，因材施教，引导鼓励学生挖掘自身潜能，选择最适合自己的科目组，培养应考的自信心，从而实现层级提升、分类推进的目标。研究提高班尖子生的培养途径：a、在班级中既鼓励竞争，鼓励冒尖，

3、又营造宽松和谐的学习环境，为尖子生的培养提供自由的空间；b、学生扎实的知识基础和娴熟的应考技巧得利于良好的心态；c、培养学生良好的意志品质；d、教师的关爱、鼓励以及科学的指导。组织对高三教师复习课的检查。做到集体备课，统一资料，统一进度，统一训练，统一检测评估。通过该项工作的开展、反馈、评估和交流，增进教师之间的相互学习交流，实现资源共享，共同进步，有利于对学生进行最科学的备考指导。搜集、研究高考信息。a、学校通过各种渠道从各地搜集各种前瞻性的备考信息，认真筛选，科学运用，提高复习应考的针对性与科学性。b、 “他山之石，可以攻玉” ，学校加强内引外延，通过“走出去，引进来” ，虚心向兄弟学校学习。邀请专家教授到学校讲学，加强对学生的备考心理疏导；组织艺术生统一到南宁，摸透艺术考试的规律。c、加强校际联系，坚持每周到北京高中参加集体备课，向北京高中等兄弟学校学习先进的管理经验成功的备考策略。3、加强管理、学生纪律管理。制定高考备考期间的纪律规则，消除后期管理的盲区，从 5 月开始安排班主任晚上 12 点左右检查晚睡纪律，保证学生有充足睡眠，确保备考工作的顺利进行。、下班领导管理。要求下班

4、蹲点的行政领导每周必须深入所负责班级了解情况，并在行政会上向校长反馈，行政会针对存在问题进行讨论研究，及时解决。、加强心理疏导。要求心理咨询室积极开展工作，个别辅导与举行讲座相结合，对心理焦虑、心理障碍学生进行心理疏导，帮助学生端正思想，摈弃心理包袱，调整出最佳临考心理状态。 、团结协作，全员配合。每位教师编写高考资料，每科周周考试，考试当晚全体高三教师、高一高二的教师以及干事集中学校科室、阅览室加班改卷，当天晚上完成改卷，并统计分析好成绩，第二天进行讲评。4、加强特长生的培养、明确特长生的培养目标。力争 2012 年高考体育、艺术特长生双上线超过 150 人，使特色教育成为九中的高考品牌，体现学校的办学特色。、加强专业术科训练指导。特长课教师严格制定计划，严格管理，指导学生进行具有针对性的科学训练，将特长生的生理状态与竞技水平调整到最佳点上。在体育生考试过程中，学校领导和心理教师自始至终跟随指导。 、开设特长生文化辅导课。针对特长生文化基础较为薄弱的实际情况，学校单独为特长生组织开课，进行文化学科辅导，帮助学生平衡发展，全面进步。尤其是特长生术科考试回来后，抓紧分派专门教师进行文化知

5、识辅导，最终收到了良好的效果。、特长课教师与文化课教师的交流协作。为确保特长生专业和文化“双上线” ，学会 “用两条腿走路” ，特长课教师与文化课教师经常开展交流，共同分析每位学生备考中存在的问题，研究解决方案，及时查缺补漏。5、加强计划的制定与实施、学校制定高考备考计划，加以严格监管、实施。、年级制定高考目标、备考计划和管理计划，在常规备考、管理中贯彻落实。、各学科备课组长组织制定本学科备考计划，完善集体备课制度与月考评讲制度，强化指导复习的针对性与科学性，提高备考效率。、学生制定符合自己的实际情况的复习计划，避免复习的盲目性与从众心理，激发内驱力，自觉主动进行备考指导思想：根据学校工作计划要求，针对 09 届学生学情、师情，落实教学改革精神，以高效课堂为抓手，找准学生弱点， “提升尖子生，确保重点生，推动本科生。 ”全面提升教育教学质量，在高考中再创辉煌。一、理清管理机制，确立“四种意识” ，让压力与动力同行。（1）目标意识：制定 2012 年高考目标：、加强指导，努力提高本科上线率，二本上线人数力争超过 300 人，实现大面积丰收；、重点培养尖子，提高重点上线率，力争超过 50

6、人；、突出亮点，体现办学特色，争取艺术、体育特长生双上线超过80 人。（2）忧患意识：本届老师对我们来说，能上高三是荣誉、是责任、是机会。有作为才有地位，有持续的作为才有持续的地位，高三是证明实力机会。经不起考验，以后在各年级聘任中会被边缘化。（3）服务意识：教师应当以学生为本，为学生成长服务。在管理与教学过程中，一切以学生为中心，适应学生，帮助学生认识自己、调整状态，调动积极性，促进学生成长。（4）责任意识：我校 09 届生源相对其他兄弟学校好些，对于这一点我们全体师生有非常明确的认识。考得好是应该的，考得不好是没有理由的。我们没有退路，只能低下头，竭尽全力，鞠躬尽瘁。三、加强管理，做到“四个明确” ，认真抓好学风班风建设。1、严明纪律，促班风。我们将进一步加强高三年级管理。大力营造学习氛围，形成良好的学习风气。各班制订班级奋斗目标，口号，提炼班级精神。在各类管理中我们将从细节入手，降低重心，强化规范，从小事做起，把小事做细，把细事做透。巩固改革成果，改变学生精神面貌，形成良好的班风，使学生在一个有序的环境中有规律地生活，学习，保持良好的状态。2、明确对策，正学风。从年级层面上我们提

7、出要“提升重点生，突破二本科生。 ”学校领导实行包班管理制度，全部下到班级蹲点指导，科任教师捆绑重点临界生制度。从学生个人层面上让每个学生明确自己的目标以及管理目标实现的过程，分析自己的优势与弱势，找出提升的对策。3、明确职责，抓管理。（1）完善年级工作制度、年级领导巡堂制度、集体备课制度、各类例会制度等。（2）明确职责，形成全员参与、齐抓共管的良好局面。要求全体老师做到吃得准（教学方向）高考导向，教材大纲，学校精神，班级学生；坐得住（时间保证）深入钻研，多思教法，认真批阅，勤于辅导；靠得实（工作作风）全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入；教得活（教学方法）调动状态，激活气氛，提高效率；谈得来（感情投入）了解学生、关心学生、激励学生；盯得紧（中心工作）多提问，多面批，多检查，多指导，多督促；管得严（课堂纪律）小处着手，严格要求，不随便，不马虎,练得勤（教学手段）重视练习巩固，加强纠错整理。4、明确规律，调状态。总结高三各阶段的主要规律，明确主要任务，制订总体规划，使各项工作有章可循，顺利进行；根据各阶段学生的主要特点与规律，调整状态，增强活力，提高效率。（1）6 月 10 日 08

8、届刚毕业后，我们就召开了 09 届学生“走进高三”动员会，随后开展了系列活动，以便让学生尽快进入高三状态。（2）加强高考危机干预，把握节奏，及时调整状态。我们将抓住几个关键时机（一模、二模、考前百天、考前半个月、考前一周，临考）把握好学生学习节奏与心态调整。以发放资料、团体辅导和个别辅导的方式，开展适度的体育活动与调适活动，调节学生生活，及时疏导紧张情绪，消除心理障碍，保持良好的精神状态。（3）明确复习策略。第一轮复习，要求教师要砸实知识点，在“实”中求活，在“实”中提高能力，要帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导。对于第二轮复习，要求教师要对知识规律进行提练、拔高、升华，形成系列与专题。四、研究高考，提高课堂实效，做到“四个注重” ，提高教学质量。1、注重高考研究，吃透考纲与教材。进行仔细的考纲研究、大量的试题研究、科学的规律总结、深入的对策研究、可行的实践活动，只有这样才可能有高效的课堂教学。老师要注意高考考试说明的考点、要求、变化，要做题，要研究近五年高考试题、样题，权威模拟题，通过对高考试题研究，进行科学总结，寻找规律。历年试题整体研究

9、找共性；近年试题重点研究找趋势；相同试题对比研究找变化；不同试题分类研究找差别；外省试题集中研究找新意、找动态。寻找规律后要进行深入的对策研究，并将成果运用于实践。2、注重练习与试卷编写、试卷讲评与反馈，提高有效性（1）要求自编资料，精心选择资料。把编写资料作为集体备课的切入点，精心筛选信息，根据有用信息，每位教师都要自编 12 套模拟题。（2）练习与试题编写要求目的明确精选精编收集学生错题，分析原因，归纳类型，寻找相应对策，并通过错题集中测试进行矫正。（3）作业与试卷讲评要注意“八有”：有认真批改、有数据统计、有课堂设计、有重点突破、有难点解剖、有提炼总结、有矫正练习、有师生互动。（5）继续实行定期教学质量检测制度，使学生保持一定的竞技状态。3、注重分层教学。根据各层次学生的不同情况，优化整体目标，形成合力，促进各层次学生的进步。（1）认真研究学情，对学生个体进行全面的分析，从智力因素（如知识、能力、思维、方法等）和非智力因素（如目的、动机、习惯、身理、心理等）方面找准每个学生特别是重点临界生与尖子生的薄弱环节和突破口，明确偏科与知识缺陷，找准增分科与增分点。（2）分层激励，分层要求，分层辅导。明确不同层次学生的特点，对不同层次的学生布置不同的作业，将提优补偏工作落到实处，做到“三补五多” ，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。4、注重教学过程管理，抓好“四关” ，全面提升教学质量。（1）抓好备课关。注重集体备课，实现优质资源共享。做到“五备” 、 “五统一”：备考纲、备教材、备学生、备教法、备学法；统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。（2）抓好课堂教学关。我们将开展课堂教学研究特别是二模后的课堂教学研究，加强随堂听课与公开课管理，组织学科带头人对高三的听课，共同会诊，提高课堂教学效率。（3）抓好作业关。作业要求数量适中、层次化、考试化。（4）强化课后辅导关。教师要针对学生偏科情况、知识落实情况进行针对性辅导，辅导以个别辅导、小范围辅导为主，注重实效。高三年级工作目标高、难度大，全体高三教师进一步强化忧患意识，凝聚向心力，发

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