初中数学论文:关于快乐数学的思考与实践
4页1、【语文公社】!647230791初中数学论文关于快乐数学的思考与实践数学新课程标准指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际困难抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为此,在课堂教学中我们要遵循数学新课程标准的理念,让学生在生活中找数学、学数学、用数学。数学教学必须由书本走向生活,让学生体验到数学就在我们身边,并用数学知识较好地解决生活中的实际问题,从而增强学习的动力,产生积极的情感。以下是我在快乐数学课堂中的几点体会。一、精心设计生活中的实例,激发学生的求知欲望。鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧的灵感。 ”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习。当学生对学习产生兴趣时,学生的心理活动就会处于激活状态,从学生的被动学习转化为主动求知,厌学情绪转化为乐学欲望。在玩中学,在学中玩,应该是新课程理念下数学基础教育
2、追求的全新境界。例如在讲七年级数学(下册)角形的稳定性时,我通过一个巧修椅子的情景进行说明。我说:“我们班茹盈同学的椅子坏了,靠背前后摇晃,我们手上有两根木条和四枚钉子应该怎样帮助她才能使椅子不摇晃呢?”同学们纷纷举手回答:李辉说,应该把木条水平地钉在椅子脚上(如甲图) ;小丽说,应该把木条斜钉在椅子脚上(如乙图) ;此时我问同学们,到底哪一种行呢?大家都认为小丽是正确的,小丽受到了同学们的称赞,老师的表扬,小丽高兴地说着理由:其实,木条斜着钉的时候能与椅子上的木条构成三角形,三角形具有稳定性,木条水平钉的时候,它与椅子的木条构成四边形,而四边形不具有稳定性。通过这样的课堂教学,既激发了学生对学习数学的兴趣,又解决了问题,收到很理想的效果。二、运用动手操作的数学游戏,提高学生的探究能力。教学是师生的双边活动,学生是主体,在教学中适当增加一些与教学有关的游戏活动,能极大的激发学生的学习兴趣。例如在讲八年级数学(上册)边三角形时,我们通过移动火柴棒进行了四人小组的分组实验。【语文公社】!647230792游戏 1:如图 1,这是两个等边三角形,请移动三根火柴,将此图形变成四个等边三角形。此
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