卡西欧电子词典在英语报刊教学的应用

1、卡西欧电子词典在英语报刊教学的应用摘要本文介绍在英语报刊课的实践研究中有机的渗透 子词典的使用，通过电子辞典开发英语报刊阅读教学的有效活动和环节。学生学会在报刊阅读的过程中科学合理的使用电子词典，积累词汇量，增加词汇记忆效度。展现了在电子词典的揣助下的英语报刊阅读教学充分显示其成功的一面, 如果克服瓶颈, 走出误区，一定能开辟词典辅助英语报刊阅读教学的新天地。关键词 卡西欧电子词典 报刊阅读 课堂教学引言 ：正在试行的 上海市中小学英语课程标准明确提出，英语课程要利用现代教育技术开发教学资源，丰富教学内容，拓宽学生学习运用英语的渠道，改进学生学习方式，提高教学效果；要求初高中学生能借助词典、运用策略阅读理解语言材料的意思，并能在整体理解文章的基础上进行推测判断，以获取所需的信息，课外阅读量不少于 18 万或 20万词。因此，英语报刊阅读现已作为选修课正式进入上海市中学生的课堂。英文报刊能为英语教学提供大量真实地道的英语资源，充分利用这些资源，也能为学生进一步发展听说读写技能和形成一定的综合语言运用能力创造机会和条件。但在阅读过程中，学生往往会遇到大量的影响理解的生词和短语等。与此同时，

2、电子辞典对学生的学习，特别是英语学习正在产生潜移默化的影响。本研究旨在英语报刊课的实践研究中渗透 子词典的使用，以探索有效的英语报刊阅读课模式为核心研究目标。通过实践探索，教师精心挑选学生感兴趣的文章，并授之以法，把学习的主动权交给学生，进行听说读写的训练。学生学会在报刊阅读的过程中科学合理的使用电子词典，提高阅读效率和词汇记忆效度，加强英语的各方面素养的习得。一： 课题研究的背景和目的：1. 研究背景阅读理解能力是如今高考英语试卷中非常强调的一个基本考察项目，在试卷中占三分之一的比例。在实际教学中，学生的阅读材料主要来自教材，这远远不能达到考纲对于高中毕业生阅读能力的要求。而报刊内容丰富，涵盖政治、经济、文化、社会等多个主题，它时效新颖，为我们提供大量的背景知识和文化习俗等多元化的内容，同时阅读报刊也是扩大和巩固词汇量的好方法。我校是地处郊区的上海市实验性示范性高中，学生英语底子相对薄弱。作为辅助方法，我校从 2006学年第二学期开始征订上海学生英文报 ；从 2009 学年度开始征订21 世纪英文报 ，并在高一，高二年级每周全面展开读报课。学生在阅读报刊文章时，普遍感觉文章里的词汇，

3、固定搭配等单靠上下文理解或查阅一本纸质词典，根本不能满足对所阅读文章的理解需求及阅读的效率。近年来 ,随着科学技术的突飞猛进和和广泛普及, 越来越多的英语学习者使用电子词典。电子词典拥有高出印刷词典数倍的查词效率，释义准确，例句丰富，基本实现了词典的电子化。号电子词典作为 司最新电子词典型号，较同类产品在词典的收录、学习功能、人性化设计等方面都有明显优势，能激发学生在英语学习中的热情。我校高一（16）班虽为学校尖子班，但由于城乡教学的差距，该班的英语基础底子还是相对薄弱。为了进一步激发他们对英语学习的兴趣，减少他们在报刊阅读时的障碍，引入词典辅助报刊阅读。2研究目标：在英语报刊课的实践研究中渗透 子词典的使用，利用电子辞典开展英语报刊阅读教学的有效性研究。通过实践和探索，教师总结有效的电子词典辅助报刊阅读的活动和环节。学生学会在报刊阅读的过程中科学合理的使用电子词典，积累词汇量，增加词汇记忆效度，提高阅读效率，并在报刊阅读的长期积累中，熟悉不同题材的写作特点，提高写作技能。二：研究设计1. 研究内容 a. 师生了解 功能。b. 教师了解本校上一轮 典在我校英语教学中的应用情况，研究国内

4、外的相关研究以及研究现状 , 分析我校现实验班和对照班的学生现状。c. 研究电子词典在学生报刊阅读过程中，对课前自主预习，课中任务阅读和课后复习整理可采用的活动和环节。d. 研究有效的电子词典辅助报刊阅读的活动和环节对于英语学习的作用。e. 研究电子词典报刊阅读课对于教师教学和学生学习方式的转变。2. 研究对象本人现任教奉贤中学 2013 届高一 14 班和高一 16 班兼该班的班主任。高一 14 班为学校平行班，英语基础一般。高一16 班为学校培优班， （共 45 人，其中男生 16 人，女生 29 人）英语基础相对较好。考虑到培优班在高中三年不再另行分班，学生、教师相对稳定，遂确定本课题研究对象为奉贤中学 2013 届高一年级 16 班的学生（以下称实验班） 。本课题的对照班为高一 15 班， （共 44 人，其中男生 15 人，女生 29 人）高一 15 班同为学校培优班，学生的英语基础、学习习惯，学生的构成等和实验班都相仿。实验班学生在为期一年半的实验时间中，在我校的英语辅助教学材料21 世纪英文报的阅读过程中使用 子词典，通过实验班和对照班的跟踪比较，得出使用该电子词典对于开

5、展英语报刊阅读在词汇记忆效度、阅读理解能力、写作等方面的积极作用。研究报刊阅读课堂教学中，电子词典在学生课前自主预习、课中任务阅读和课后复习整理过程中的作用，并寻找行之有效的使用电子词典检测学生学习的方法和手段。3. 研究方法（1）文献研究法：a. 通过学习国家和上海市英语课程标准，结合高中阶段英语知识和能力要求体系，确定高中阶段的核心词汇，句型，理解新课标对于高中学生对阅读能力及听、说和写的能力的要求。b. 查阅有关资料，了解利用英语报刊进行阅读教学的理论依据，归纳英语报刊阅读教学模式。利用英语报刊进行阅读教学理论基础是克拉申的第二语言习得理论中的输入假设（情感过滤假设（ 。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ ，即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。英语报刊阅读为载体的阅读教学,增强了学生的阅读策略意识,提高了学生阅读策略的使用能力,培育了学生的阅读兴趣,加强了词汇教学和文化意识,从而对学生英语阅读理解与整体水平的提高产生了积极的影响。c. 查阅有关资料,了解英语电子词典辅助阅读教学的

6、研究现状。目前，一些实验学校教师利用电子辞典，在阅读教学中，将学习的主动权让给学生，激发学生的学习兴趣和自信心，同时可以节省课堂上的零碎时间，提高学生的学习效率。教师结合电子辞典的特点设计适当的词汇及阅读教学活动和任务，使教学方式更为丰富。（2）调查法：a. 实验前，通过对本校学生英语语言基础、认知和心理特点、教师教学方式和学生学习方式等的情况调查，为制定适当的分阶段的 子辞典辅助报刊阅读教学的课程教学目标和教学内容，也为教学方法效果反馈，学法策略指导的有效性和对学生发展评价的合理性等提供第一手资料。b. 分别在实验前，试验中和试验后，设计学生在使用电子词典进行报刊阅读前后对于学生在英语学习习惯，学习能力和学习兴趣的调查问卷（见附件一和附件二） ，通过访谈、座谈等形式了解学生对于电子词典辅助报刊阅读教学的认识。（3）观察法：通过课堂教学观察，主要研究用什么样的教学方法，让学生在使用 子词典阅读英语报刊的过程中，更好地掌握语言知识和能力，怎样通过 子词典辅助教学来指导学生掌握自主学习策略。（4）行动研究法：在反复实践中研究 典对于报刊阅读教学的积极作用，不断完善利用 典辅助报刊阅读的教学

7、策略；在过程中微调制定的目标，改进教学方法和自主学习策略，并验证总结，积累电子词典在课前自主预习，课中任务阅读和课后复习整理运用中的课例。（5）反思法：根据教学实践经验，总结反思，选择和积累报刊阅读过程中适合学生英语能力发展的，学生有兴趣的主题、素材、和活动的设计，总结词典辅助报刊阅读教学的方法和学习策略。4. 研究工具1. 21 世纪英文报（高中版） 。21 世纪中学生英文报高中版由我国唯一的全国性英文日报 中国日报主办。 “高中版” 原为21 世纪报中学生版 ，创办于 2001 年 10 月，是国内第一份根据中学生的英语阅读水平和需求而设计的英语时事周报。它以时事性专题报道为主，广泛采用由国际主流媒体和出版机构提供的独家的、最新的信息资讯，以浅显地道的英语为您提供丰富多彩的新闻时事报道。为保证读者的学习效率和读报兴趣， “高中版”坚持以国家规定的中学英语教学词汇为基础，并适当加以注释和改写。涉及政治、经济、军事、科技、教育、文化、娱乐等社会生活各个领域。该研究工具对于高中生来说新颖有趣，难度略高于学生水平，丰富的内容可以吸引不同性格的同学的兴趣。可见，21 世纪英文报（高中版）是本

8、课题研究的稳定的，可信的文本输入的来源。2. 子词典。学生在阅读报刊文章时，普遍感觉文章里的词汇，固定搭配等单靠上下文理解或查阅一本纸质词典，根本不能满足对所阅读文章的理解需求，阅读的效率相对较低。近年来 ,随着科学技术的突飞猛进和和广泛普及, 越来越多的英语学习者使用电子词典。号电子词典作为 司新型电子词典，收录了牛津高阶英汉双解、 英汉大词典等十多部权威词典，拥有高出印刷词典数倍的查词效率，释义准确，例句丰富，基本实现了词典的电子化。总之，该工具较同类产品在词典的收录、学习功能、人性化设计等方面都有明显优势，能激发学生在英语学习中的热情。3. 数据收集工具本研究数据收集工具包括定量和定性收集工具。定量收集工具主要通过调查问卷收集。在实验之前，实施一年之后以及研究结束后各对学生发放一次调查问卷。定性数据包括学生访谈，课堂录像，教师教案、课件和学生作业。三：研究的具体措施加大英语报刊课程的频率。随着上海英语高考对学生阅读理解能力的进一步提高，教师不应满足于学生仅对教材文本和各语法知识的理解和掌握，在新的形式下，学生应更多的接触不同题材的，有时代性的文章，加大英语语言的输入量。实验班第一

9、学期，实验班的学生英语报刊阅读课为每周两课时，实验班第二、三学期为了充分调动了学生学习英语的主动性和积极性，加大语言的输入量，我把报刊课设定为每周 3 课时，于此同时学生在报刊阅读的过程中更多的使用到了电子词典。利用电子词典的各个功能全面提高学生的听说读写能力。目前我校实验学生利用卡西欧词典辅助报刊阅读，教师在课堂教学的听说读写等各个环节中，有机的结合电子词典，活化教学方式，激发学生的学习潜能。1. 听。21 世纪英文报设有配套文本的语音资料。这有助于教师合理巧妙地利用英语报刊中的一些内容作为听力材料，并引导学生使用电子词典，给以音像材料为主的听力教学增色添彩。该报 酷文解码”栏目中，作者为英语言国家人士，语言地道，精炼且通俗易懂，很适合作为听力材料。在第一遍听音之前，我先对学生介绍文章的背景，或设置一定的问题,通过背景的介绍和问题的预设，学生不仅很好奇，乐于听，而且听得认真仔细，有效地避免了听力课堂中学生容易出现的紧张、焦虑现象。在第二遍听的过程中，设置 填词练习, 学生在完成练习的过程中，如果对考察的重点词汇或生词不熟悉，可利用词典的模糊查询等功能，对所缺单词进行查阅，这样的做法往往对于连那些听力较差的同学也能专心致志，饶有兴趣。接着，要求学生利用电子词典，进一步查阅这些重点词汇或生词的读音，词性，搭配和其它基本用法。在第三遍听的任务之前，布置和文章主旨大意相关的问题，并进一步考察学生对刚才这些词的拼写，读音和基本用法的掌握情况，对于未掌握的部分学生再次利用词典的各个功能进行复习，并把生词存在电子词典的学习薄中，以便课后巩固使用。 2. 说。由于各种原

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