绘本《长长的》教学案例
4页1、适当改变和创设,让幼儿快乐阅读托班绘本活动教学案例一、案例背景:托班绘本教学对于托班幼儿来说有一定的难度。因为,托班幼儿个体差异特别大,语言能力、阅读的兴趣和习惯都存在很大的差异。本活动内容是从小班绘本长长的帅选的内容。对于托班的孩子来说,“长长的”无疑是一个太过抽象的概念。在他们的小脑瓜里,究竟什么样的状态才算是“长长的”呢?长长的这个绘本用一个个充满想象力的比喻,借助各种动物的特征,把“长长的”这个空泛而冰冷的概念演绎得生机勃勃,童趣盎然。作者在绘画时采用跨页设计,对所有“长长的”东西都加以适度的夸张,正好迎合了小孩子喜好夸张的天性。对于托班幼儿来说,他们语言发展迅速,但是思维却是非常具体的,而且只是在活动中进行,带有明显的直觉行动性,因此他们比较喜欢模仿,创造成分极少,他们只能简单地仿编、仿说。所以,在这个活动中,用仿说的形式学说“XX 东西是长长的”,而将绘本中“长长的东西像什么”放在第二课时,并且我将尝试用简单的肢体动作,让幼儿直接具体的感知这个“长长的”的概念。二、案例实录:活动目标:1、通过观察绘本中小动物的“长长的”特征,学说“XX 东西是长长的” 。2、尝试用简单的肢
2、体动作表示“长长的” ,了解“长长的”概念。3、乐意参与活动,对绘本阅读感兴趣。活动重点:通过观察小动物的“长长的”特征,学说“XX 东西是长长的” 。(分析:纲要指出:语言能力是在应用的过程中发展起来的。因此,根据画面内容,用“XX 是长长的”讲述是本次活动的重点)活动难点:理解“长长的”的概念。(分析:托班幼儿的年龄特点决定了他们具体形象的思维水平,理解“长长的”这个抽象的概念肯定是有困难的,所以,我想通过用简单的肢体动作,让幼儿有更直接具体的感受,来理解“长长的”概念。 )活动准备:PPT、小蛇、大象的图片(分析:动物的图片:动物是幼儿喜欢和熟悉的,而且大象和小蛇都有很明显的“长长的”的特征,让幼儿有正确的“长长的”概念认识。 )活动过程:环节 具体内容 幼儿表现 分析环节一:认识动物朋友,体验“长长的”正确概念。出示小蛇图片:1、他是谁?我们和小蛇打个招呼吧!2、小蛇长的什么样子?出示大象图片:1、大象身上什么是长长的?2、用动作表示大象长长的鼻子(用长长的手臂) 。幼儿:小蛇你好!小蛇长的长长的。幼儿:大象的鼻子长长的。在老师的引导下,双臂甩甩学做大象长长的鼻子。用和小动物打
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