初中英语课堂学生注意力调控浅谈的论文
6页1、初中英语课堂学生注意力调控浅谈的论文学生上课注意力是否集中是学生学习是否高效的一个重要影响因素。结合目前我国中小学的教学实际,特别是多年来的教学经历来看,学生上课时的注意力情况不容乐观,因而教学效果也就不佳,提高课堂实效也就无从谈起。那么如何抓住初中阶段中学生的心理特点,提高他们的注意力,提高课堂实效呢?本人给何自己多年的教学经验,从初中英语方面谈一谈自己粗浅的认识。开头时善用课前导入万事开头难,要想汇集学生的注意力必须从上课开始,教师一进入课堂就应该着手控制学生的注意力,因此每一节的导入对于调控学生的注意力起着重要的作用。我试着从以下几个方面尝试,收到了一定的效果。1.1善用复习导入法。复习导入法是是我们每一位教师常用的方法,目的是检测上一节学生对所学知识的掌握情况,以便开展下一阶段的教学。如何让“旧瓶装新酒”,能够集中学生的注意力呢?这就要活用、善用。如何活用呢?一是回答的问题以抽签的形式决定,让每一个都有被选到的机会;二是题目的设计要有创新性,内容要能吸引学生的注意力;三是复习的题目以小组的形式抢答或竞赛。总之,通过多种形式牢牢控制住学生的注意力,让学生的思维围着老师转,这样就能
2、控制住学生的注意力。1.2活用情境导入法。情境导入法可以在最短的时间内唤醒学生的学习情绪,使学生产生强烈的共鸣,从而产生强烈的学习动机。例如音乐式导入,根据每一节课的内容或者恰遇的相应节日,播放相应的音乐,激起学生的共鸣,调动学生的激情。如圣诞节时可以播放圣诞快乐的歌曲,新年时可以播放新年快乐的歌曲等。也可用场景式导入,根据相关的教学内容或相关的节日,布置相关的场景或提供相应的道具,如万圣节、母亲节、护士节、教师节等就可以通过展示图片,使学生迅速融入相关的教学内容之中。也可以采用时政,对于当前发生的国内外重大时政消息,选取跟教学内容有关事件导入新课,如日本地震、原子能、重大国际赛事等事件导入,这样的事件新鲜有趣,容易调动学生的兴趣,激发学生探究的热情,使他们快度融入到学习中去。1.3常用问题导入法。根据每一节的教学内容,教师可以在每一节课的开头设计几个与本教学内容有关的学生感兴趣的问题,目的在于激起学生的认知期望,产生认识上的不足和欠缺来推动其注意力集中。如教学八年级上册第五单元的“studyskills”内容时就可以展示几个常用但学生不常见的标志,引起学生注意,激发学生探究,导入本课
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