国开电大《教育研究方法》线下纸质形成性考核册作业2
9页1、国开电大教育研究方法线下纸质形成性考核册作业2作业2第五章简答题 1、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里? 答:无结构型问卷属于开放式,没有固定的回答格式与要求,对填答问卷者来讲,可以自由回答,故又称作开放型。这种类型的问卷,多用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研究中。因为答卷人回答自由,答案多种多样,所以整理资料比较费时费力。可使对问题的了解更深入,即时发现一些新的问题,使对问题的探讨在更深度的情况下进行。如果采用集体的访问,可以将所要研究的问题提出来,供集体讨论。填答者可不受任何约束地表达自己的意见,说明填答者的动机、态度、意见等,利于作深度研究使用。缺点是资料分散,难以统计,而且需要花费填答者较多的时间和精力。结构型问卷可根据是否使用文字,划分为图画式与文字式。图画式比较适合文字能力较差的儿童与文盲被试,在跨文化研究中应用较方便,可少受文化影响。结构型问卷根据答案的不同形式还可划分为:选择式、排列式和尺度式。适合于使用统计方法和进行量化处理。 2、简述个别访谈和集体访谈各自适用的情况。 答:个别访谈,适合于访问某个特定个体的情况,了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情况,作深
2、入的与“解部麻雀”式的研究。集体访谈,适合于了解某个群体(比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等)的情况和想法;进行类型学的分析研究;了解各种不同的情况和观点。 3、简述访问法的一般步骤。 答:分为取样,设计调查表与试查,设计、调查访问程序。 4、结构型访问法。P119 答:结构型访问法,又称标准型,这种方法的特点是把问题标准化,即事先拟好题目,问题次序和谈话用语,按一定的方式询问。 5、非结构型访问法。P120 答:这种方法是指实现不预定表格,也不按固定的问题顺序去问,访问者可以就某些问题与被访问者进行自由的交谈,以了解某些想研究的心理问题,这种方法适合于探索性研究。 6、直接访谈和间接访谈法。P120 答:前者是双方面对面地坐在一起交谈的方式;后者是双方不直接见面,而是通过电话、电脑等工具进行信息交流的方式。 7、个别访谈和集体访谈法。P120 答:前者是由一个研究者和一个被访者所构成的访谈,后者是由一至三名研究者和两名以上的被访者所构成的访谈。 第六章简答题 1、观察法的主要特点有哪些? 答:观察法具有的特点为:观察的目的性和计划性、观察对象的自然性、观察的客观性和观察
3、的直接性。观察法对教师的功用是了解学生。 2、理论的准备对于观察有什么影响? 答:在观察的准备阶段和设计过程中,最重要的是理论的准备。理论决定观察内容。在教育领域,观察者的教育观念和教育理论水平非常重要。例如,一个观察者,如果持有的是传统的旧观念,他会观察教师的语言、仪表、板书,看他讲授是否科学、有条理等,如果以持有“促进学生学习是教学的中心”的观点,他的观察重心是学生,会注意学生的表情、行为、神态,关注学生的独特理解、语言和师生之间的互动等。同时理论不仅决定观察什么,也会影响观察之后的分析内容和评价方法。 3、选择观察的位置要注意什么要求? 答:位置的选择包括两个因素:方位和距离。方位是指观察者如何面对被观察者;距离是指观察者和被观察者之间的远近。一般说来,观察者要面对被观察者,距离要合适,不能太近,也不太远。太近,会对被观察者产生心理上的压力与干扰;太远,又看不清楚。所以,距离合适的标准是:第一,保证被观察的现象能够清晰地落在观察者的视野内;第二,保证被观察者保持常态,不受干扰。 4、观察过程中要反思哪些问题?为什么? 答:第一,观察者的推论。应该将事实与推论区别开来,观察者在进行
4、推论的时候,应该给出相应的证据,仔细检查自己的前设,说明自己是如何得出这个推论的。第二,观察者的心情。观察者在观察时的心情会对观察的内容和效果产生影响,消极情绪会给事实带上阴影,观察者可以把这些情绪记录在个人的方法笔记中。第三,叙述方式。如果叙述不当,会给读者一种错觉,好像这也是观察者看到的“事实”。 5、影响测验对象行为的因素。 答:这些因素有:(1)指导语与测验的情境,(2)测试焦虑,(3)练习与应付技巧,(4)反应方式,(5)反应心向。以上所举种种影响测验结果的因素,都须在施测测验时,或恒定或消除,这样才能使反应的结果可靠。 6、项目预测阶段应该注意的问题? 答:预测应注意以下几点:(1)预测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机样本,取样时应注意代表性,一般人数以400人左右为宜。(2)预测的情境应与未来正式施测的情境相同。(3)预测时间一般可稍长些,应使受测者有足够的时间回答,这样可得到较为充分的反应资料,便于统计分析结果。(4)在预测过程中随时注意被试的反应,如有特殊性况应予以记录,这样便于以后正式应用时参考。 7、测验的客观性主要包含哪些方面? 答:测验的客观性是关于测
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