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【部编】六年级数学教案——《百分数的意义和写法》

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  • 卖家[上传人]:雨水
  • 文档编号:149818465
  • 上传时间:2020-10-30
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    • 1、 六年级数学教案百分数的意义和写法教学目标1、使学生了解百分数的意义,会正确读写百分数;2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时,认识事物间的相互联系及发展变化规律,培养学生分析、概括能力。教学重点和难点理解百分数的意义。教学过程一、复习准备1、在日常生活中,同学们会经常看到或听到这样一些数:(出示投影)1)在12届亚运会中,各国金牌情况如下:中国占40.3%,韩国占18.5%,日本占17.4%,其它国家占23.8%;2)五(三)班学生在期末考试中,85%的人获优秀成绩,15%的人成绩达标。提问:谁知道这些数是什么数?师:这就是百分数。在生产、工作和生活中,进行调查统计、分析比较时,经常要用到百分数。什么是百分数?怎么读写百分数,是我们这节课研究的内容。板书:百分数的意义和写法。2、在学习新课之前,我们还要来复习有关知识。提问:这两道题的结果表示的意义相同吗?导入新课:由上面两道题可以看出,分数既可以表示量,又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么?我们今天学习的百分数又表示什么?二、讲授新课(投影)1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17

      2、人,五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?提问:第一问怎么列式解答?提问:五年级三好生占全年级人数的几分之几?怎么做?提问:根据所得的数,你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)讨论:怎样做才容易比较这两个分数的大小呢?(通分,化成分母相同的分数。)根据什么?(分数的基本性质。)师小结:像这样分母不同的分数进行比较时,一般要进行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中,通常把分母化成是100的分数,这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。2、练习(出示投影)1)一个工厂从一批产品中抽出500件,经过检验,有490件合格。合格的比率是多少?2)学校图书馆有文艺书900本,有故事书450本,故事书占文艺书的几分之几?3、概括百分数的意义什么?(表示一个数是另一个数的百分之几。)提问:请你们想一想,什么是百分数?百分数表示两个量之间什么关系?(分组讨论)小结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数也就叫做百分率或百分

      3、比。提问:百分数表示两个数之间什么关系?(倍数关系。)应不应该有单位名称?4、学习百分数的读法和写法提问:百分数和分数比,相同点和不同点是什么?(相同点:都表示两个数量之间的倍数关系。不同点:形式不一样。)百分数应该用什么形式表示呢?1)写法:写百分数时,通常不写成分数形式,而采用(%)表示。写百分数时,去掉分数线和分母,在分子后面添上百分号。例如:百分之九十写作90%;百分之六十四写作64%;百分之一百零八点五写作108.5%。2)读法:读百分数时,只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子,就可以和分数一样读了。例如:17%读作百分之十七;0.03%读作百分之零点零三;15.2%读作百分之十五点二。5、百分数与分数的联系和区别。(讨论)百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量,又可以表示一个数是另一个数的几分之几,所以分数后面既可以有计量单位,也可以没有计量单位;而百分数只表示两个量之间的倍数关系,所以没有计量单位。三、巩固练习1、第125页做一做,在书上做,然后订正;2、第126页第1,2题,做在练习本上;3、(投影)判断:1)分母是100的分数叫做百分数。()2)百分数的分母一定是100。()3)五(三)班45人,体育全部达标,达标率100%。()4、填空:1)一本书看了40%,表示()占()的40%;如果书是100页,看了()页;书是200页,看了()页。2)一条公路,修了25%,还剩()%没修。3)火车的速度比汽车快25%,火车的速度是汽车的()%。这是一道难度较大的题,因为有了分数应用题的基础,可让学生讨论后解答。5、一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八,写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了?四、课堂总结这节课我们学习了哪些知识?(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗?(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师:百分数的应用十分广泛,所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。五、布置作业

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