【部编】人教版(新起点)六年级英语上册教案设计Unit 4《Feelings(Let's Check)》
8页1、 人教版(新起点)六年级英语上册教案设计Unit 4Feelings(Lets Check)人教版(新起点)六年级英语上册教案设计Unit 4Feelings(Lets Check)【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册Unit4 Feelings【课 时】Lets Check一、教学目标1. 能够听、说、读、写与情感有关的词汇和相关功能句,并能够运用这些词汇和功能句询问并表达自己或者他人的内心情感。2. 能够读懂有关情感的小短文,根据理解完成选词填空的任务,并流利朗读。3. 能够写出表达一周几天内不同情感的句子,连成一个语意连贯的小语段。二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、复习(1) 唱本单元Fun Time C项有关Feelings的歌曲。(2) 抽卡片,说心情。教师准备一些写有不同心情的单词卡片,让学生抽取。学生抽到哪一种情感,先要读出这个词,如:angry,然后以小组为单位,轮流说出有关 angry的事情,如:I am angry because my little brother ate my chicken。说出一个原因加一分,说不出来
2、的组被淘汰,其他组继续说,直到保留最后一组为获胜。一轮之后,再抽取另一种心情卡片,继续比赛。2. 听音编号(1) 教师让学生观察图片,并提问:What are they doing? How do they feel?然后引导学生推测录音内容,谈论画面信息。(2) 教师播放二?三遍录音,学生进行听音标号活动,然后相互核对答案。(3) 教师可以再播放一遍录音,示范学生做简单的听力摘要,如:在第一幅图旁边写下Monday, lost kite, sad等关键词,这样可以为进一步的交流做准备。Tip:此处不要求学生人人都能写出关键词,教师只要鼓励他们尽量简单记录即可。这有利于培养学生良好的听的习惯,通过听获取更多相关信息。(4) 学生小组内分图说一说,如:On Wednesday, their football team won the match, so they were very excited.B. Lets read.1. 教师请学生观察短文配图,并引导学生提出问题,如:Why is . excited? What happened?等,从而提高学生提问的能力。2. 教师引导学生默
3、读短文,完成选词填空的任务,然后小组内订正答案。3. 教师带领学生朗读短文,注意语调和语气等。4. 记忆大比拼。教师把文中填写的情感词粘贴到黑板上,请学生合上课本,然后反问学生,如:Why is he sadexcited . ? 学生回忆短文内容,以读促说。Tip:阅读活动不仅仅是完成习题和任务而已,适当的延伸和再利用能够进一步拓展学生思维,强化阅读理解,并加强对其阅读策略的培养。5. 教师引导学生开阔思路,给短文拟一个题目。C. Fill in the chart and talk.1. 教师引导学生观察本项内容,明确检测方式和要求。2. 教师出示表格,示范填写,如教师说:I was excited last Friday because I had a big party with my friends. 然后把情感词excited和原因had a party填写在对应的表格内。3. 学生根据自己的个人情况填写表格。Tip:此处不要求学生把周一到周日每一天的心情及原因都写出来,可以有选择地写,比如较为典型和记忆深刻的事件及心情。4. 汇报交流。如果有其他学生汇报的心情和自己当天的心情一样,就举手说:Bingo! 如:学生A周二很开心,恰好学生B和学生C周二也很开心,等学生A说完,学生B和学生C大声说:Bingo! 然后再分别说一说周二那天同样开心的但不一样的事情。Tip:有趣的汇报方式可以引起学生的高度关注,并激发他们的学习兴趣。教师要注意引导学生倾听,提高课堂学习效率。D. Read and write1. 教师引导学生读一读范例,圈出情感关键词并画出原因,从而明确写作的基本方式和要求。2. 教师示范、引导学生根据C项所填写的表格和本项所提供的范例完成写作任务。Checkpoint中的词汇可以作为写作的词汇参考。3. 教师投影展示部分学生的写作成果,并进行合理评价。Tip:课堂写作要落实分享和评价这两个环节,因此教师要注意引导学生欣赏他人的作品,并从准确性、流畅性、语意连贯、语法、拼写、标点、大小写等方面给予学生正确的指导,从而在分享过程中帮助学生提高整体的写作能力。三、备选活动【板书设计】Unit4【教学反思】小学数学试题、知识点、学习方法
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