部编人教版小学语文一年级下册语文园地六(教案)教学设计(20201024010027)
7页1、语文园地六指导方案 教学目标 1借助拼音和情境识记生字。(重点) 2初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步 感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点) 3把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。 4积累气象谚语。 5正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。 课前准备 1制作课件、生词头饰。 (教师) 2拼音卡片、生字卡。 (学生) 教学过程 第一课时 一、激趣导入 导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密, 这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术你们愿意去吗? 设计意图:未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积 极参与的热情和学习的积极性。 二、识字加油站 1与字宝宝捉迷藏。 (1)激趣导学: (出示多媒体画面:画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情 境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁 发现得多? (2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。 (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。 (出示多媒体 )游戏规则:小组派代表读出
2、“识字加 油站”中需要认识的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝 就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音 ) 2送字宝宝回家。 (1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物 ) (2)学生送字宝宝回家。 (假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。) (3)小组齐读,全班齐读。 (4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。 设计意图: 巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、 合作 探究的欲望,变被动接受为主动认知。 三、字词句运用 1看小松鼠变魔术。 (1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”) (2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,教师相机强调“割”字 的读音。 ) (3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。 导学:自由读一读, 和第一张字幅比较, 你发现了什么? (多了地点:在山坡上。) (4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。 ) (5
3、)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。 导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体? (6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动 具体。 2争当魔术师。 (1)课件出示:小鸭子游泳。 导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。 (2)同桌交流。 (3)汇报交流。 (4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗? 3争当小法官。 (1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 (2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各 自的位置吗? (3)课件出示书中的句子。 (4)学生尝试填标点。 (5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。 指导学习第一个句子的标点。 学生汇报。 导学:你们为什么要填叹号呢? 指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。 指导学生试着说几个感叹句。 指导学习第二个句子的标点。 学生汇报。 导学:你们为什么要填问号呢? 指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。 指导学生试着说几个问句。 指导学习第三个句子的标点。 学生汇报。 导学:你们为什么
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