校园冷暴力简析-修订编选
6页1、文献综述 课程:教育研究方法 课题:校园冷暴力简析 政法学院 2011 级思教专业 张晋英 2011010303 校园冷暴力简析 为了探究校园冷暴力的相关知识,我阅读了三十篇相关论文,计划从校园冷暴 力的概念、主要形式、危害、形成原因等方面进行阐述,并结合国内出现的一些 经典案例来探究校园冷暴力的解决方案。 一、概念 1.所谓“冷暴力”:不是通过殴打等行为暴力解决问题,而是表现为冷淡、轻视、放任、疏 远和漠不关心,致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。 我们经常听到的是 “家庭冷暴力”, 但是在我们的校园中却的的确确存在着“冷暴力”现象。对学生施加精神压力,让学生精神 受到伤害,这种现象被社会学家称为“校园冷暴力” 。 (从裴斯泰洛齐“教育爱”思想透析 当今“校园冷暴力”现象海南大学三亚学院崔玉华 大庆师范学院学报 ) 2. “校园冷暴力”大多是指教师讽刺学生、同学间的刻意疏远行为。 (邵俊英,2010) 。 3. 什么是校园冷暴力?从心理学的角度讲,就是教育过程中的精神虐待,是教师讽刺学 生、有意识地区分学生以及同学间的的刻意疏远等行为。 (校园冷暴力的浅思考甘肃省 酒泉市肃州区果园
2、中学 赵 伟 中国科教创新导刊 ) 冷暴力是暴力的一种,其表现形式多为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心,致使他人 精神上和心理上受到侵犯和伤害。校园冷暴力是教育过程中的精神虐待,是教师讽刺学生、 有意识地区分学生以及同学间的的刻意疏远等行为。 冷暴力是暴力的一种,其表现形式多为冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心,致使他人 精神上和心理上受到侵犯和伤害。校园冷暴力是教育过程中的精神虐待,是教师讽刺学生、 有意识地区分学生以及同学间的的刻意疏远等行为。 二、主要形式 1. 主要表现有两种,一种表现形式为教师对学生的讽刺、挖苦、漠不关心;另一种表现形 式为教师教唆同学或者同学们对受害学生的指责、不理解、挖苦、孤立等。 (从裴斯泰洛 齐“教育爱”思想透析当今“校园冷暴力”现象海南大学三亚学院崔玉华 大庆师范学院 学报 ) 2. 学校的冷暴力现象主要表现在两个方面。一方面是体现在教师与学生之间的教育教学 交往过程中,由部分教师体现出来的对学生,特别是问题学生的非暴力手段的隐性的惩罚, 某种程度上也可称作心罚。 另一方面是表现在学生与学生之间的人际交往过程中的一些不涉 及身体伤害,但是却更直接伤害到
3、心灵的那种歧视或者刻意疏远,冷漠对待。 (关注校园 冷暴力,构筑和谐人际交往江苏省外国语学校 佘海霞 科技信息 ) 3. 校园冷暴力具体表现呢在以下方面:一是无视学生的存在。 部分教师对不喜欢的学生漠 不关心,不闻不问。二是对待学生的缺点和不足,不是采取鼓励的方式,而是一味地批评指责 甚至谩骂。三是对学生所出现的问题,不是帮助他分析问题,解决问题,而是以推卸或威胁的 方式对待学生。四是对个别学生采取孤立方式,不让其他同学与他们在一起玩耍。五是对个 别学生实行“监离”或“监控”方式,要么放在教室最显明的位置,使其始终处于教师的视线 之中,要么使其走出课堂,站在教室门口或办公室门口,剥夺学生接受教育的权利。(校园冷 暴力的浅思考甘肃省酒泉市肃州区果园中学 赵 伟 中国科教创新导刊 ) 校园冷暴力主要表现为学生之间以及师生之间两种形式,学生之间主要表现为某个学生 因个体身体或性格等方面原因被团体排挤、孤立、歧视、侮辱等现象。师生之间主要表现 为教师在教学过程对学生造成的冷暴力行为,大致又可分为六种形式:1.冷漠型:教师无 视学生的存在,对学生漠不关心、不闻不问、不理不睬。如“上课不愿多看他一
4、眼。 ” “他 学不学关我什么事?”2.训斥型:教师高高在上,没有鼓励,一味批评乃至责骂,教育变 训斥。如“你怎么这么笨,简直无可救药。 ” “不想上,滚回家去。 ”3.威胁型 : 教师以吓唬、 威胁的语气来批评学生, 如 : “你再不遵守纪律, 我把你调到最后一排去。 ”“把你家长叫来。 ” 4.嘲讽型:教师对成绩不好的、经常违纪的、参加集体活动不积极的、给班级量化带来负 面影响的学生冷嘲热讽,如:“你如果能考上大学,太阳就从西边出来了。 ” “他能学好, 校园冷暴力主要表现为学生之间以及师生之间两种形式,学生之间主要表现为某个学生 因个体身体或性格等方面原因被团体排挤、孤立、歧视、侮辱等现象。师生之间主要表现 为教师在教学过程对学生造成的冷暴力行为,大致又可分为六种形式:1.冷漠型:教师无 视学生的存在,对学生漠不关心、不闻不问、不理不睬。如“上课不愿多看他一眼。 ” “他 学不学关我什么事?”2.训斥型:教师高高在上,没有鼓励,一味批评乃至责骂,教育变 训斥。如“你怎么这么笨,简直无可救药。 ” “不想上,滚回家去。 ”3.威胁型 : 教师以吓唬、 威胁的语气来批评学生, 如 :
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