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演讲评一体化画风

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  • 卖家[上传人]:飞****9
  • 文档编号:149212803
  • 上传时间:2020-10-25
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    • 1、“研讲评一体化 ”实验通讯征稿教学画风有感王继花景芝职工子弟小学1人教版二年级下册语文 画风这一课讲了三个小学生一起动脑想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。 这一课的教学目标是会认 7 个生字,会写 12 个字,能正确、流利、有事情地朗读课文,领会文中小朋友的创意; 懂得事物之间是有联系的, 遇事要善于动脑筋想办法,养成仔细观察,学会积累的习惯。作为二年级的学生, 逻辑思维较差, 对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了一些积累, 教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,调动学生学习的积极性。教学过程一、情趣导入1、猜谜语 ,引出课题 ,板书课题。(1)引:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条 ,不知道你们能不能猜出来。(看不见 ,摸不着。花儿见它点头 ,小草见它弯腰。云儿见它忙让路 ,柳树见它把手招 )谜底:风(2)谁来把谜底写到黑板上?(3)谁能给“风”组个词 ?2(微 、台 、春 、 卷 、寒 )引:你 知道的可真多! 你 看 ,风,可以猜出来 ,可以写出来 ,可以 出来 ,那么 ,能不能画出来呢 ?那么 ,咱 就赶 出 几位小画家吧 !(

      2、 出幻灯片 )2、板 :画 ,3、今天我 学的 文就是:画 齐读课题二、 疑 了 你想知道些什么?三、 字下面的 段 , 老 想 你用你喜 的学 方法来自学 文, 不 ,老 有一点小小的要求, 你 的 候要把生 画出来, 一 ,把生 所在的句子多 几遍。 等会儿咱 比比 学的最好。 (生自学)1、我 了 3 位新朋友,想 一下 ?是 呢?自己借助拼音 准他 的名字。(自 ,当小老 。)2、出示没有拼音的名字: 没有拼音的帮助, 能叫准他 的名字 ?男女 。3、出示 独的生字: 就是我 一 的生字。( 1) 你的同桌听,有困 的相互 教。( 2)怎么住 些生字的? 的学生 怎 “ ” ,想 其他小朋友牢住你的姓 ? 也是我 要会写的字。 一个姓 的学生 : 要写好 个字要注意什么?34、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。5、其他字怎么记?6、出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。7、自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?8、再读一遍他们的名字。四、学习课文1、三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。( 1)愿意把课文

      3、读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。( 2)现在就按照自己要求自读课文。2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?3、指名分段接读课文、评议。4、课文讲了 3 位小朋友干嘛?(三个小朋友怎样画风)5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的,现在我们就一起来解决这个问题。( 1)请小朋友默读课文,用不同的符号勾出他们画风的方法。( 2)指名说,顺序可乱。6、老师还把他们的画带来了, 想看看吗?出示图: 猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?( 1)指名读( 2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)4( 3)现在大家都来扮演,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。7、喜欢 3 个小朋友吗?为什么?8、小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。五、拓展1、我们班的小朋友也很聪明,除了课文中三个小朋友的方法,你还能怎么把风画出来呢?下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。2、现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?小结:同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。课后反思1、 课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。2、 用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。3、 在本课的教学中以学生的充分自学为主,在教师的组织引导下,通过看、读、想、画等方式,逐步深入学习课文。4、 课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅5所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。通过这次教学实践, 我觉得自己要重视学生, 充分拓宽学生的思路,在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间,提好教学效率。67

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