社会工作概论 第3章 人类行为与社会环境ppt课件

1、社会工作概论 Introduction to Social Work,沈晖 博士/副教授 ,第3讲 人类行为与社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,印度电影流浪者剧情： 法官拉贡纳特根据“罪犯的儿子必定追随其父”的荒谬理论，错判强盗的儿子扎卡有罪，扎卡越狱后被迫成了强盗，决心对法官进行报复 拉贡纳特果然中计，赶走了怀孕的妻子，致使妻子在大街上生了拉兹。拉兹跟着母亲在贫困中长大，扎卡又威胁引诱拉兹做了贼,第3讲：人类行为与社会环境,“好人的儿子一定是好人；贼的儿子一定是贼”，这句话对吗？ 影响人类行为的是什么？,1953年获得戛纳国际电影节大奖。,第3讲 人类行为与社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,本讲内容： 1.人类行为 2.社会环境 3.个体生命发展周期,1、人类需要的含义 人类各式各样的活动很大程度上是为了满足其个人需要，需要反映了人的机体在某一方面的不足或缺乏。 生理需求：人作为生物有机体的满足 心理需求：人之所以为“人”所特有的需求,3.1：人类行为,第3讲：人类行为与社会环境,2、需要的特征 对象性：物质性（衣食住行）、精神性（心理上的慰籍） 动力性：追求满足的欲望 独特

2、性：个体的不同、所处自然和社会环境的不同决定了需要的独特性 社会性：由人类与动物的本质区别所决定，人类的需要受到社会历史条件的制约,3.1：人类行为,第3讲：人类行为与社会环境,3、人类需要的层次 1需要层次论 马斯洛的观点：需要由低往高，层次低的需要（如基本衣食住行）压力越大，反之越小。,认知的需要 审美的需要 自我实现的需要,生理需要 安全需要 归属与爱的需要 尊重的需要,3.1：人类行为,第3讲：人类行为与社会环境,3、人类需要的层次 2ERG理论 阿尔弗德尔1969年提出，人的需要可分为生存(existence)、关系(relationship)、成长(growing)三个层次，简称ERG。 生存需要：生理需求 关系需要：人际关系的需要 成长需要：社会化和个人的自我完善,3.1：人类行为,第3讲：人类行为与社会环境,4、人类需要的类型 生物性需要生存与繁衍，包括进食、饮水、睡眠和觉醒、性。这些又称“原发性”需要。 社会性需要后天习得的需要，如交往、成就、权力等等。 社会性需要受到了客观社会历史条件的制约，因此又称“后发性”需要。,3.1：人类行为,第3讲：人类行为与社会环境,5

3、、人类行为的含义 行为科学对外在和内在刺激的反应狭义的行为。 社会科学行为是价值观和态度的体现广义的行为。 社会工作者对行为的看法：个体为适应环境满足需要所表现出的活动或反应，是遗传、生理、心理、社会过程等内外综合因素相互作用的结果。,3.1：人类行为,第3讲：人类行为与社会环境,6、人类行为的类型 内隐行为：思维、记忆等心理活动； 外显行为：A）本能遗传 B）习得学习而得到的行为； 正常行为； 异常行为。,3.1：人类行为,第3讲：人类行为与社会环境,7、人类行为的特点 适应性进化的观点 多样性参见“行为类型” 动态性来自人的生物性和社会性的影响 指向性发生-反应模式 可控性人有意识和理智 发展性延续与传递,3.1：人类行为,第3讲：人类行为与社会环境,视频】婴儿是怎样理解人类行为的？（9分钟）,3.1：人类行为,第3讲：人类行为与社会环境,婴儿是怎样理解人类行为的？,第3讲 人类行为与社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,本讲内容： 1.人类行为 2.社会环境 3.个体生命发展周期,1、社会环境的双重意义 人类行为是在漫长的生物进化过程中形成，而其中很大部分是对环境的适应； 人作为

4、社会的有机组成部分，几乎无时无刻不生活在社会环境中并与之展开积极互动，而正是在这一过程中，人类行为塑造成型。从事社会工作必须时时考虑“人在环境中”。,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,2、社会环境的含义 社会劳动所形成的环境体系 把不同的人在相同地点联结在一起的系统关系 定义： 与人类生物遗传、心理状态及社会过程相互作用的社会系统；家庭、学校、团体、组织、社区、社会、文化等是其重要组成部分。,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,2、社会环境的特点 多样性：家庭、学校、团体、组织；社区、社会及文化系统。 静态与动态的相对统一 静态：文化超越时空，其他如学校、社团等，对个体而言都是相对稳定的存在； 动态：社会本身又在不断地变化。,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,3、社会环境的构成 1家庭：由夫妻子女组成的社会生活单位。对个体的影响通过家庭教养模式。 2朋辈群体：属于小群体，即一群规模较小的个体聚集在一起，共同达成其目标。朋辈群体对个体发展的作用体现在两方面： 对个体的认知发展、行为塑造、情绪表达、精神追求及支持系统均有直接的影响； 朋辈群体在不同的系统中

5、扮演不同角色，因此可资利用来进行社会工作。,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,3、社会环境的构成 3学校与工作单位：对于儿童与青少年而言，学校不光是传授知识、培训技能的地方，也是社会化的重要场所。在离开校园之后，对个体产生较大影响的是工作单位及其他组织。组织是人类成长及行为发生的场所，是有目的地为追求特定目标而建立的社会单位或群体。目标、人和人际互动是组织的三要素。 4社区：社区是一种人的集合。地域社区以共同的栖息地狱空间为特征；非地域性社区又称心灵社区。社区是人们生活的共同体，它与人们的物质生活、精神生活密切相关，并成为人们生活的外部条件。,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,3、社会环境的构成 5社会（或社会系统）：社会是人们在社会生活中形成的社会关系的体系。一般来说，社会包含家庭、经济、教育、医疗、社会福利、政治、法律和军事等子系统。人们的行为也是在社会系统，即一定的社会关系中展开的。 6文化：文化是社会发展过程中人类创造物的总称。包括物质技术，社会规范和精神体系，是所有物质产品与非物质产品的总和。它是人类共同生活的基础，也是人类活动的重要环境。 7大众传媒

6、：进入信息时代，大众传播媒介对人的行为和实践产生越来越大的影响，构成社会环境的有机组成部分。,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,4、人类的社会功能 社会功能这一概念主要来源于社会互动和角色理论，即在扮演社会角色的过程中人们将获得一种自我价值感和归属感，从而发展成有所创造以及有所贡献的社会成员。 社会角色是人与环境之间的中介点，也是连接个体与社会系统的联结点，通过评估个体与社会系统之间的互动关系，社会工作者找到一个很好的观察视角与着力支点。 人的社会功能是人作为社会成员、作为社会人所具有的能力和发挥的作用，它与人们所期待的社会角色有关。,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,5、社会环境与人类行为的交互影响 个体必须适应环境。处于一定社会环境中的人需要改变自己的行为以符合社会期待，及学习社会环境所赞许的行为。 社会环境影响个人行为。人格未充分定型、社会化未完成者受社会环境的影响较大;反之,个人行为受环境影响较小。 社会环境对人类行为的影响不能脱离遗传禀赋的制约;同样,良好的遗传特性需要依托适当的社会环境才能得以发挥. 作为能动的个体,人类行为也能够改变社会环境,尤其是

7、领袖人物或者大众的一致性行为,其对社会环境的影响力尤为可观。 人类行为与社会环境相互影响的力度并不对等，相对而言，社会环境对人类行为的影响要大一些。,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,6、社会环境系统与人类行为（影响） 家庭：家庭教养模式是影响子女行为的关键因素之一，有权威型，专制型，纵容型，疏离型四种（依据情感纽带和行为控制两个变量）。 朋辈群体：不同年龄段，体现出不同的影响力。 组织：组织影响人的目标或人生观；组织提供的物理、心理条件会影响个体行为及身心健康；工作关系也会对个体行为产生影响。 文化：对人类心理有无形的影响，最终通过群体行为表现出来。,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,7、视频社会环境是如何对肥胖产生影响的？,3.2：社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,社会环境是如何对肥胖产生影响的？,第3讲 人类行为与社会环境,第3讲：人类行为与社会环境,本讲内容： 1.人类行为 2.社会环境 3.个体生命发展周期,1、埃里克森的心理社会发展理论,发展阶段,婴儿期(0-1岁),幼儿期(1-3岁),儿童早期(3-6岁),青少年期(12-20岁),成年早期(2

8、0-40岁),儿童中期(6-12岁),成年中期(40-65岁),成年晚(老年)期(65岁- ),主要冲突与任务,基本信任还是基本不信任,自主还是羞怯与疑虑,主动还是内疚,同一性还是角色混乱,亲密还是孤独,勤奋还是自卑,繁殖还是停滞,自我整合还是绝望,形成的美德,希望,意志力,目的,忠贞,爱,能力,关怀,智慧,3.3：个体生命发展周期,第3讲：人类行为与社会环境,2、婴幼儿阶段(出生-3岁) 1生理发展： 大脑和神经网络迅速发育，动作发展迅速，掌握独立形成及用手操作物体的能力。 2认知与心理发展： 认知发展：感觉运动阶段，行为目标取向，符号思维 语言发展：学习、记忆、语言理解能力发展迅速 3社会性与人格发展： 依恋的形成：产生于婴儿与其父母相互作用过程中 任务与挑战：开始寻求自主性,若失败则感到羞愧;若成功,则形成“意志”的美德,更加乐观坚强地面对生活.,3.3：个体生命发展周期,第3讲：人类行为与社会环境,2、婴幼儿阶段(出生-3岁) 4视频：如何让宝宝适度依恋(30:00),3.3：个体生命发展周期,第3讲：人类行为与社会环境,如何让宝宝适度依恋,3、儿童阶段(3-12岁) 1生理发

9、展： 6-7岁脑重量接近成人水平,3-6岁肌肉技能已有良好发展。 2认知与心理发展： 认知发展：6-性成熟前，自我中心主义开始减弱，语言和记忆功能有所增强，开始具体化的逻辑思考。11-12岁，思维及推理能力增强。 语言发展：(早期)词汇发展迅猛，口语表达能力不断增强，开始掌握书面语。(中期)口头语言、书面语言进一步发展。,3.3：个体生命发展周期,第3讲：人类行为与社会环境,3、儿童阶段(3-12岁) 3社会性与人格发展： 自我与人格的发展：(早期)发展创造力和主动性,开始出现自尊感,利他与帮助行为,奠定人格基础.(中期)形成自我概念,尝试从他人视角看问题,朋辈群体成为生活的重要部分. 儿童的社会化：(早期)家庭，幼儿园老师，同伴；(中期)学校，朋友 任务与挑战：(早期)做各种探索与尝试,同时也挑战各种规则限制。若父母鼓励儿童的独创行为,则其自主性会得到发展；若遭到嘲笑与粗暴对待,则其会丧失自信,产生内疚感。（中期）如果儿童在学习过程中屡屡受挫，那么就会形成自卑感。成功解决危机后，儿童会形成“有能力”的美德。 4主要问题：性格,3.3：个体生命发展周期,第3讲：人类行为与社会环境,4、青少年阶段(青春期-20岁) 1生理发展： 青春期的发育特征：女性初潮，男性梦遗 主要意义：生理变化具有生理上和功能上的意义 2认知与心理发展： 认知发展：智力发展的高峰期，推理和解决问题能力整合，形成比较稳定的价值观、人生观及待人处世的方法。 青少年前期的心理特征：形成熟-17岁，想象力，好争辩，能力于期望有差异导致内心矛盾。同辈团体成为重要支持源。 青少年后期的心理特征：18-20岁，独立于父母，能控制情绪,行为比较稳定成熟，其自由、地位和权利意识增强。,3.3：个体生命发展周期,第3讲：人类行为与社会环境,4、青少年阶段(青春期-20岁) 3社会性与人格发展： 任务与挑战：自我意识继续发展,并努力寻求自我的身份,在某些时候会出现认同危机.如果认同失败,个体则会陷入角色混乱之中。这是大多数人成长的必经之路，也只有这样，青少年才能发展出一个多元化的身份认同，形成“忠贞”的美德与积极进取的人生目标。 青少年的社会化：青少年时期的家庭、学校、同伴和社会等方面呈现出自各特征。一般而言，越轨少年多出现在家庭管教不党的家庭。 4主要问题：“危险期”，学业，异性，社会责任感,3

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