公开课细胞核教案(2020年10月整理).pptx
5页1、细胞核系统的控制中心教学设计 嘉鱼一中生物组:张芳 教学思路: 细胞核系统的控制中心是必修一第三章的第节,在课程标准的具体内容标 准中,要求是“阐明细胞核的结构和功能”,属于理解水平,为必修二遗传和变异做铺 垫。本节先从“资料分析”开始,给学生提供一些科学实验的事实,让学生通过分析得出 细胞核的功能;接着又以图代文介绍了细胞核的结构,在细胞核的结构里,最重要的结构 是染色质。其中教材又重点阐述了 DNA、染色质、染色体的关系。正是因为 DNA 上储存 着遗传信息,所以细胞核才能成为细胞代谢和遗传的控制中心,并强调细胞核的功能是与 细胞核的结构相适应的。最后,在学习了细胞核的结构和功能后,还安排了学生“尝试制 作真核细胞的三维结构模型”,这样的安排为学生发挥各自的创造性留出了充分的空间。 本节由两部分构成,一是细胞核的功能,二是细胞核的结构,常规是一课时完成。细 胞核的功能是通过对一系列科学家的实验,让学生分析得出的。但由于学生的情况不同, 再加上在之前的生物学习中,并没有让学生了解分析实验的一般方法。在教学实际中,学 生往往并不能完全自主从实验的分析中得出正确结论,甚至不知如何分析。很
2、多时候答出 的答案仅仅是感觉而已,因此,本教学设计在这一点上有更多的考虑,试图通过问题串让 学生初步学会运用科学方法分析设计实验,并得出结论。因此单独的一个课时,着重解决 学生分析设计实验的问题。另外本设计多媒体和黑板共同使用,都发挥了相应的作用。 教学目标: 1.知识与技能 阐明细胞核的结构和功能。 尝试制作真核细胞的三维结构模型。 学会进行实验分析。 2.过程与方法 通过自主互动的过程式教学,领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适 应的关系。 尝试制作真核细胞的三维结构模型,展开组间评价竞争机制,既发挥每个学生的潜能, 又使学生学习和体会合作的愉悦。 3.情感态度与价值观 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 教学重点:,1,、细胞核的结构和功能 、制作真核细胞的三维结构模型 教学难点: 、领悟细胞核是遗传信息库 、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心 教学过程:,2,3,4,5,教学反思 这一堂课给了我很大的启发。实验的分析和实验设计的能力是本节课的重点也是难点。 为了突破这一难点,教师要一改过去照本宣科,直接给出结论的教学方式,而更注重知识 的发生、发展,更注重探究过程的体验。通过创设问题情境,搭建学生自主学习、独立思 考、探究讨论的学习平台;通过一个个有层次的问题,由浅入深步步启发,引导学生积极 思考,由形象思维向抽象思维过渡,从而获得知识,培养分析问题、解决问题的能力。教 师要充分相信学生的潜力,善于挖掘学生的潜力,鼓励他们大胆尝试,勇敢表达,并为他 们创造活动机会,提高学习兴趣。 虽然在课前布置了一系列思考题让每个同学去思考,通过查阅资料等方法去解决,但 是依然很多同学没有做,这说明他们学习生物的积极性还有待提高。这就提醒我们:教师 在设置问题时,不仅要结合教学内容,更要顺应学生的认知规律和能力水平,设置一些可 望也可即的问题,激发学生的学习积极性。,
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