第一讲3关于中小学教育科研中几个问题的思考1
2页1、关于中小学教育科研中几个问题的思考 随 着 人 们 对 教 育 需 求 的 提 高 , 教 育 科 研 在 教 育 中 的 作 用 便 逐 渐 显 露 出 来 , 但 如 今 的 中 小 学 教 育 科 研 的 现 状 与 整 个 社 会 对 教 育 的 要 求 有 着 明 显 的 不 协 调 , 本 文 就 其 中 的 几 个 问 题 加 以 讨 论 。 一 、 教 育 科 研 在 中 小 学 教 育 改 革 与 发 展 中 的 “ 瓶 颈 ” 作 用 还 没 能 引 起 足 够 的 重 视 有 人 曾 给 中 小 学 教 育 科 研 做 过 这 样 的 定 位 : 中 小 学 教 育 科 研 不 是 一 个 创 新 知 识 的 过 程 , 而 是 科 研 者 的 一 个 学 习 和 进 修 的 过 程 。 尽 管 这 个 定 位 有 些 偏 低 , 但 它 却 道 出 了 一 个 实 质 : “ 科 研 ” 是 中 小 学 教 师 的 一 个 最 好 的 学 习 和 进 修 的 形 式 。 教 师 素 质 提 高 的 最 有 效 最 能 与 时 俱 进 的 形 式 是 “ 科 研
2、” , 因 此 教 师 的 “ 教 育 科 研 ” 成 为 教 育 发 展 与 改 革 的 “ 瓶 颈 ” 。 然 而 这 种 “ 瓶 颈 ” 作 用 至 今 还 少 有 人 提 及 , 不 少 人 在 不 同 场 合 中 都 在 强 调 “ 教 育 科 研 ” 的 重 要 性 , 但 这 里 的 重 要 性 并 未 上 升 到 “ 瓶 颈 ” 的 层 面 上 , 而 且 仅 仅 停 留 在 口 头 上 , 还 鲜 见 能 够 落 实 到 具 体 的 措 施 上 去 。 到 目 前 为 止 从 中 央 到 地 方 还 未 曾 见 到 过 一 项 关 于 “ 中 小 学 教 育 科 研 ” 的 制 度 或 措 施 , 个 别 学 校 有 过 这 方 面 的 一 些 激 励 措 施 , 但 这 样 的 激 励 措 施 与 其 他 方 面 相 比 , 又 少 得 可 怜 。 对 “ 科 研 ” 在 教 育 发 展 与 改 革 中 的 “ 瓶 颈 ” 作 用 认 识 不 足 , 还 表 现 在 对 中 小 学 教 师 的 评 价 体 系 中 。现 在 的 评 价 体 系 基 本 上 以 一 种
3、 非 常 模 糊 不 清 的 “ 约 定 俗 成 ” 的 形 式 出 现 ,在 这 个 “ 约 定 俗 成 ” 形 成 的 体 系 中 ,教 师 科 研 能 力 及 科 研 成 果 所 占 比 重 几 乎 为 零 。 因 此 , 在 我 们 研 究 和 颁 布 对 中 小 学 教 师 评 价 新 体 系 时 , 是 否 要 考 虑 “ 科 研 ” 所 占 的 比 重 , 比 重 应 该 占 多 大 等 问 题 。 二 、 中 小 学 教 育 科 研 机 构 仍 然 扮 演 着 “ 小 媳 妇 ” 的 角 色 倘 若 教 育 科 研 在 中 小 学 教 育 中 的 “ 瓶 颈 ” 作 用 得 到 充 分 认 识 , 那 么 中 小 学 教 育 科 研 机 构 就 应 该 在 其 中 扮 演 着 重 要 角 色 , 但 由 于 对 教 育 科 研 的 作 用 认 识 不 够 , 所 以 今 天 的 中 小 学 教 育 科 研 机 构 仍 然 扮 演 着 “ 小 媳 妇 ” 的 角 色 。 首 先 , 这 种 科 研 机 构 从 上 到 下 呈 显 为 一 种 “ 蛇 尾 ” 状 态 。 中
4、 央 和 省 级 的 教 育 科 研 机 构 叫 “ 教 科 所 ” , 而 到 了 市 县 级 便 叫 作 “ 教 研 室 ” , 到 了 学 校 里 , 干 脆 并 归 到 教 导 处 , 不 再 设 科 研 机 构 。 设 有 科 室 的 学 校 , 名 称 也 不 一 而 足 , 有 叫 “ 教 科 处 ” 的 , 有 叫 “ 教 研 室 ” 的 , 有 叫 “ 科 研 室 ” 的 , 其 在 学 校 所 起 的 作 用 肯 定 也 不 一 样 , 但 有 一 点 是 统 一 的 , 即 统 统 扮 演 着 一 种 可 以 忽 略 不 计 的 “ 小 媳 妇 ” 的 角 色 。 有 些 省 市 正 对 教 育 进 行 机 构 改 革 , 其 中 就 要 对 学 校 的 科 室 进 行 整 合 , 保 留 的 科 室 只 有 办 公 室 、 教 导 处 、 总 务 处 三 个 科 室 , 也 就 是 说 设 有 科 研 机 构 的 学 校 , 机 构 改 革 后 , 科 研 机 构 也 将 被 取 消 。 这 种 机 构 改 革 一 旦 完 成 , 整 个 的 中 小 学 校 的
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