大阅读背景下语文核心素养的提升
3页1、大阅读背景下语文核心素养的提升【摘 要】在笔者所在县正在全县开展的“大阅读工程”情况下,本文以“核心素养:大阅读视域下的乡村初中生阅读问题及改进策略”为研究对象进行研究,分析了“大阅读”背景之下,探讨农村的初中生的阅读问题,探讨了基于阅读教学的全面提升学生语文核心素养的策略。【关键词】农村初中生;语文核心素养;提升一、“大阅读”背景之下,农村初中生的阅读问题1.外界因素。对于影响影响初中生阅读的外界因素,主要是来自于三方面:家长、学校、教师。很多时候,家长往往只注重学生有一个好成绩,单纯强调让孩子做试卷和练习册等等,而忽视了学生应该多多阅读课外书,以增长自己的见识,以及通过阅读实现的在文化素养层面的逐步提升。学校基于升学压力,仅仅是培养学生的应试能力,关注学生的考试成绩,而忽视学生阅读素养的培养,学生阅读素养的培养,是有助于学生的语文学习的。再者,对于农村的教育而言,学生的很多形成性的知识与技能,都是来源于教师的“教”,然而农村初中语文教师个人的素质都达不到要求,其在阅读方面的理念也较为落后,给学生讲授阅读方面的知识太过于笼统,“填鸭式”的讲解方式压制了学生思维能力的培养,同时,也不利
2、于学生形成自己的阅读感受及体验。而且太形式化的阅读教学,很难使学生的阅读水平提升。2.自身因素。作为农村初中生,他们很多时候对类似于名著的课外读物,不及对那些小说和漫画更有浓厚的兴趣。首先,阅读经典的课外读物,我们就以名著来举例,很多时候学生缺乏相应的读书体验,所以阅读的时候,就很难读懂作者的语言表达。其次,他们年龄还不大,思维往往还没有达到一定的高度,理解不了作者笔下的情感体验,以及心路历程。再者,书中的理想化的环境与现实的差距很大,而且学生没有经历过,所以就无法清楚地认识书中的世界。所以,相比与直观性和易于理解的漫画,浅显与通俗的小说,他们当然更喜欢漫画和小说了。二、基于阅读教学的全面提升学生语文核心素养的策略1.创设阅读情境,营造良好阅读气氛。在营造良好的读书氛围上,学校以及任课教师发挥着不可替代的作用。与此同时,我们也不能忽视家长在学生阅读水平提升上,所做出的贡献。学校应该具备图书馆或图书阅览室的基础设施,同时,在课程安排上,也应该设有一节或两节课来让学生阅读课外读物,增长自己的见识。而且教師应该引导学生在阅读时,养成做阅读笔记的习惯,并且可以让学生在早读的时候,背诵相关的语句
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