《它能穿越弯管吗》说课稿
3页1、它能穿越弯管吗说课稿教材分析:弯管积木是建构区里常见的玩具,平时孩子们在玩时,也经常用一些小珠子、纸片等做实验,发现它们都能够穿越弯管子。于是,我设计了本活动,抓住了幼儿这一兴趣点,意在通过游戏活动和观察活动,激发他们的探索兴趣,使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理,由此培养幼儿对科学活动的兴趣,并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。教学目标:本次活动的目标有:1、大胆提出假设,并乐意在探索活动中验证。2、知道线、笔、光、气等物体能否穿过弯管。3、培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯,初步学习记录的方法。我将目标二“知道线、笔、光、气等物体能否穿过弯管”定位本次活动的重点。因为刚升入大班,刚接触实验表格,所以存在一定的挑战性。所以我将目标三“培养幼儿善于发现问题并解决问题的习惯,初步学习记录的方法”做为难点。活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。新纲要指出要“提供丰富的可操作材料,让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了充分的物质
2、准备,有记录表、弯管、线、笔、手电筒,都是幼儿较为熟悉的物品。教学法:纲要强调幼儿中心,教育活动应以幼儿的需要兴趣进行。在活动中,我将自己定义为参与者、引导者、合作者,希望和幼儿共同发现,讨论,让每一个幼儿都愉快地参与到活动中,所以我在教学过程中使用以下几种教学法:1.操作法。科学活动重点在于通过幼儿的探索来获得知识,而不是通过教师的灌输。2.提问法。提问法是幼儿园教学中最直接最常用的一种方式。在活动中我主要运用了开放式的提问发法,抛出问题,让幼儿通过自主探索,得到答案。除了以上几种方法外,我还运用了交流讨论法、演示法等等,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。教学环节:在教学过程中,师生的双边活动应坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿的主动学习,主动探索。所以,教师要从幼儿的兴趣出发,设计幼儿感兴趣的活动。在本次活动中,我采用环环相扣的流程进行组织。主要分为:引出课题提出猜想验证猜想分析结果迁移知识延伸六个环节。第一个环节,出示实物导入活动。皮亚杰认为所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。所以,如何从一开始就吸引幼儿的兴趣,引导幼儿主动参与活动是活动成败的关键。我在活动一开始就将
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