四年级叶一舵版心理健康教育下册教案(最新-编写)

1、墨溪小学2016-2017学年第二学期四年级心理健康教案执教：林俊莹第一单元：认识创造1、创造就在身边教学目的与要求 介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。 教学重点 对学生进行创造方法入门的教育 教学过程： 暧身操 出示问题： 一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。你能用什么办法帮助他？办法越多越好。 学生讨论，交流。 听故事，说一说 学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。一下就解决了大家的苦恼。同学们都高兴地称他为“小小发明家”。 说一说： 这个小发明故事给你什么启发？ 七嘴八舌：日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。 例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，

2、后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。 1.让学生想想，然后填在书本P2上面。 2.学生讨论.交流 善于发现 请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。 电视：黑白电视彩色电视画中画电视 （ ）（ ）：（ ）：（ ）金点子 ：发明创造常常从发现事物的缺点开始。我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。 学生填写 全班交流 自我测试 请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。 1.你是否解决过难题？ 2.你是否编过笑话？ 3.你是否编过谜语？ 4.你是否创作过绘画或卡通？ 5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？ 6.你是否编过故事？ 7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？ 8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？ 9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？ 10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？ 学生自我测试，全班交流。师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看

3、，你不是已经在创造了吗？ 送你一句话 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 陶行知2、创造需要勤动脑教学目的与要求： 介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。 教学重点： 对学生进行创造方法入门的教育。 暖身操 ：一个玻璃杯中放着一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情况下，你能用什么方法取出乒乓球？ 让学生思考后，指名回答。 小故事大道理 ：13岁的雷霆是湖北省沙市第二中学的学生。有一天，爸爸给他买了一个卷笔刀，可是，才用半个月，刀口就钝了。雷霆琢磨：要是有个双刃卷笔刀，刀口再用钝了，再翻过来用另一面，该有多好呀！后来，雷霆听说上海有个工人叔叔把单面锯条改成双面锯条，雷霆受此启发设计了一种双刃笔刀，并且改进了卷笔刀的外壳。他把设计图寄给了上海长城卷笔刀厂，经过鉴定，被认为是一项有意义的设计。 1.说一说，这个故事对你有什么启发？ 2.学生交流，指名回答。 启迪园 ：从多方面思考一个事物，可以得到不同的结果。 1.加一加：在一件东西上加上别的东西，如把橡皮安在铅笔杆上。 类似的有： 2.变一变：改变物体的形状.颜色.声音等，如汽车上喇叭改用

4、音乐。 类似的有： 3.扩一扩：把一件东西（功能等）放在.扩展，如电视屏幕原先的几英寸扩大到现在的几十英寸。 类似的有： 4.缩一缩：把一件东西压缩.缩小，如手机由原先的“大哥大”到现在的“掌中宝”。 类似的有： 试一试： 方法 例子 减一减：把一件物品减去些元素，会有怎样的结果？ 改一改：在使用一件东西时，还存在哪些不便？有解决的方法吗？ 联一联：把某些东西联系起来，能帮助我们达到目的吗？ 代一代：有什么东西能代替另一些东西？ 搬一搬：将这些东西搬到别的地方，还能有别的用处吗？ 反一反：把一件物品的上下.左右.前后颠倒一下，会有什么结果？ 奇思妙想： 请运用上面的10种方法，想一想，如何使生活中的一些物品产生新的变化？ 送你一句话 我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地追究问题 -爱因斯坦3、大胆创新发奇想教学目标：1、初步学习如何进行大胆想象。2、认识到创造不仅需要勤动脑，更要大胆想象教学重点想象力的训练教学难点认识创造离不开想象课前准备教学过程活动过程：一、暖身操要特别注意引导学生大胆的想象，能够找到有创意的答案。比如：用“照相机”就是一个有创意的方法。二、小故事大道理齐奥尔科

5、夫斯基虽然是科学家的角色，但是从小“异想天开”，而且想象还成了现实，对学生具有很大的教育作用。教师要从这个角度挖掘意义。三、试一试学生根据提供的语言的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的心形象。这主要训练学生的再造想象能力。四、想象坊三个题目中难度较大的是“如果我是市长、我将。”引导学生明白，想象的结果只有落实到实际中，才有价值。五、“吹牛”比较我看过最大的一只蚂蚁。我吃过最好吃的蛋糕。六、送你一句话想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。-亚里士多德第二单元：情感世界4、说说心里话（1）活动目的： 1.引导学生了解到有烦恼时，不要把它藏起来，应该把它说出来，让大家来帮忙。 2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 活动重点：引导学生通过说说心里的烦恼事，从中到别人的帮助使自己快乐起来。 活动难点：引导学生说说心里的烦恼事，从中得到帮助。 活动过程 暖身操 :出示表格。 以下这些事，你愿意和谁说？用“”表示。 父母 好朋友 心理老师 老师 同学 熟人 完全公开 高兴的事气愤的事难过的事害怕的事1.学生独立做选择题。 2.小组交流，看看你的选择与其他同学有没有区别。

6、特别的我（课本P8） 在空格1处，画一些能够体现自己最近一次优秀表现的东西。 在空格2处，写出你身上还不太为别人知道的小秘密。 在空格3处，画一个符号，代表你情绪不好时最喜欢做的事情。 在空格4处，填上一些你最拿手的事情。 在空格5处，写上你喜欢的一句话。 1.学生独立完成。 2.同桌交流你的徽章所代表的意义。 你的烦恼我的来听 1.2-4人一组，轮流扮演“烦恼病人”，讲述自己的烦恼；别的同学扮演“解烦医生”，讨论应该如何对待我解决这些烦恼。 2.评一评：谁的“药方”最有效？ 让我来帮你 1.准备一些纸条，每张纸条写一个“怎么办”，如：被同学误会了，怎么办？家长做错事，我指出来，他不但不改正，还骂我，怎么办？等等。 2.把纸条放入心形果实中，每个果实只能放一张。 3.把心形果实系到教室里悬挂的彩带上，同学们随意摘取果实，解答问题。解答得有道理，可以得到一份友情贺卡。 送你一句话 :当你有烦恼时，不要把它藏起来，而要把它说出来，让大家来帮你。 4、说说心里话（2）活动目的： 1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2.学会更好地调节自己，使

7、自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。 活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 活动过程 暖身操 ：播放歌曲最近比较烦 说说，听到这道歌的心情如何？唱歌对我们的情绪有什么影响？ 扔掉烦恼 1.每个人都有各自的烦心事，请在小卡片上写上你的烦心事，并把它扔进“怨气桶”里，然后说说扔掉心事后的心情。 2.24人一组，从“怨气桶”中取出一些小卡片，大家一起想办法帮助别人解决烦恼，消除怨气。 消除坏情绪 ：当遭遇坏情绪时，你是如何处理的？（课本P12） 1.学生填写。 2.大家一起讨论，把好的方法收集起来。 快乐舞台 ：1.小组同学围成一圈，做“击鼓传花“游戏。鼓停花落在谁手上，就请他站在圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事，大家尽量想办法逗他笑起来。依次进行。 2.请你为自己设计一个“快乐小天使“。你能描述一下，你心目中的“快乐小天使”有什么样的特征吗？并把它填在课本P13的空白处。 送你一句话： 烦恼来了，不要躲，要想个办法赶跑它；快乐来了，要珍惜，要想方设法留住它。5、情绪红绿灯（2课时） 活动目的：

8、 1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。 活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 教学过程 暖身操：1.玩游戏：反玩“剪刀.石头.布”（规则：不用手，而是用脚玩。两脚前后出算“剪刀”，跳起来落下算“石头”，两脚分开算“布”。 2.说一说：玩这个游戏，你感觉怎么样？高兴吗？ 我的“红绿灯” ：当处在以下的情境中，你的情绪反应是什么？请为良好的情绪反应开绿灯。（生打开课本P14，填写） 红灯绿灯 ：1.早晨起来，天气变得潮湿.阴冷了。2.虽然妈妈做的早饭很好吃，但上学要迟到了，再吃 早饭似乎来不及了。 3.早自习时朗读受到表扬。 4.老师公布考试成绩，并说要开家长会了。 5.下课和好朋友一起玩。 6.放学迟了。 7.作业按时完成，父母允许自己看半小时电视。 情境表演：谁控制我们的情绪（课本P15） 1.议一议，对同一朵花，他们为何会产生如此不同的情绪？ 2.这两种态度哪一种是好的.积极的？为什么？ 3.如果遇到以下情况，你会怎么想？ （1）英语成绩下降了10分。 想法A： 想法B： （2）别人不在时，你把教室打扫干净，老师却表扬了别的同学。 想法A： 想法B： （3）上课时你积极举手，但老师却总不叫你 想法A： 想法B： （4）上街买课外书，可不小心钱丢了。 想法A： 想法B： （5）班主任不了解情况，错误地批评你。 想法A： 想法B： 换种想法心眼亮 不开心的事情绪脸谱想法 我遇到我感到我当时这么想 现在我这么想 我遇

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