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皮亚杰认知发展阶段理论课件

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文档编号：146257118

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1、皮亚杰认知发展阶段理论,主讲人：,让皮亚杰（Jean Piaget，1896-1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。提出了认知发展阶段理论。,CONTENTS,1,感知运动阶段（02岁）,举例说明：和儿童做游戏时，把玩具藏到遮蔽物的后面，儿童看不见了，但知道到遮蔽物后面寻找。,特点：,举例说明：儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境。,2,前运算阶段（2-7岁）,05,01,02,03,04,思维不可逆,不守恒,万物有灵论,自我为中心,特点：,思维具有刻板性，集中化,LOGO,前运算阶段（2-7岁）万物有灵论(泛灵论),举例说明：3岁的小孩子会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。,万物有灵论(泛灵论)，认为一切物体都是有生命的。,LOGO,前运算阶段（2-7岁）自我中心论,举例说明：4岁的小孩子给妈妈送礼物，会送自己喜欢的洋娃娃玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。,一切以自我为中心，只会站在自己的角度思考问题。,三“山”实验是证明儿童自我中心思维的一个典型实验。,实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要

2、求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。结果发现幼童无法完成这个任务。他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。,三山实验,LOGO,前运算阶段（2-7岁）思维具有不可逆性,举例说明：告诉这个阶段的孩子小红是他的姐姐，他能够明白，但如果告诉他：“你是小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他就答不出，思维不能转换。,思维具有不可逆性,LOGO,前运算阶段（2-7岁）不守恒,举例说明：包括液体守恒数量守恒、体积守恒、长度守恒、重量守恒等。,守恒是指物体从一种形态转变为另一种形态时，它的物质含量既不增加，也不减少。皮亚杰认为守恒概念的获得是儿童认知水平发展的一个重要标志。,LOGO,前运算阶段（2-7岁）思维刻板性、集中性,举例说明：这个阶段的孩子认为长发的就是女生，短发的就是男生，穿裙子的就一定是女生。,思维具有刻板性，集中化，作出判断时只能运用一个标准或维度。,3,具体运算阶段(7-11岁),将相同大小的橡皮泥做成圆饼状，柱状，球状等等，该阶段的孩子可以辨别出它们是相等的。,守恒,举例说

3、明：他无法理解抽象的“1， 2， 3”，只能认识放在眼前的一个苹果，2个娃娃，3块饼干，儿童可能无法直接回答2+3=?但是如果允许他数手指时，他却知道先伸出两个指头，再伸出三个指头，一共伸出了五个指头。,具体事物支持的运算,举例说明：问这个阶段的孩子：“你是小红的弟弟，你怎么称呼小红?”这时候他就能回答出小红是他的姐姐。,思维可逆性,举例说明：儿童的去中心化的能力得到发展，儿童认识到他人的观点，能将自己的看法和他人的看法调和起来，但并不是都客观化了。,去自我中心,01,04,03,02,4,形式运算阶段(11-16岁),思维具有可逆性、补偿性和灵活性,具有抽象逻辑思维,进行能假设-演绎推理,能进行假设-演绎推理钟摆实验,1.小明去过几次肯德基，就能画出具体的路线图，这说明小明的认知发展水平达到了( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段,大显身手,【答案】C。解析：小明能够画出具体的路线图，说明他已经具备了简单的抽象思维，思维具有可逆性，属于皮亚杰划分儿童认知阶段中具体运算阶段的特点。,C,2.小明知道，一个碗里的水倒进杯子里，水没有变少，这说明小明处在皮亚杰认知发展阶段的( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段,大显身手,【答案】C。解析：题干中所描述现象体现学生具备守恒概念，进入具体运算阶段。,C,3.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。 A.思维的可逆性 B.具体逻辑推理 C.去自我中心 D.守恒概念的形成,大显身手,【答案】D。解析：根据皮亚杰的儿童认知发展理论，守恒观念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志，即儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。,D,感谢您的观看！,

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