加强大学生社会主义核心价值体系教育的路径选择-
7页1、加强大学生社会主义核心价值体系教育的路径选择本文系苏州大学纪念改革开放30周年应急课题大力加强大学生社会主义核心价值体系教育研究之终极成果。芮国强建设社会主义核心价值体系是近年来党中央提出的一项重大战略任务,也是十七大对推动社会主义文化大发展大繁荣作出的重要部署。中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定首次提出了建设社会主义核心价值体系的战略任务。党的十七大报告在作出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”的新论断后强调指出,“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求”参考文献:胡锦涛:高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告,人民出版社2007年版,第34页。,并将“社会主义核心价值体系更加深入人心,良好思想道德风尚进一步弘扬”胡锦涛:高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告,人民出版社2007年版,第20页。作为全面建设小康社会的新要求之一。当代大学生是祖国的未来,是民族的希望,他们将历史地承担起全
2、面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的重任,他们的社会主义核心价值观树立得如何,直接关系到中国特色社会主义现代化建设宏伟目标能否实现。如何运用社会主义核心价值体系教育大学生,帮助他们树立正确的价值观念,引领他们践行社会主义核心价值体系,是当前高校思想政治教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。社会主义核心价值体系要为当代大学生所感知、所认同、所掌握并形成大学生比较稳定而又普遍的价值取向,就必须寻求大学生社会主义核心价值体系教育的有效路径,切实提高社会主义核心价值体系教育的实效性。一、融社会主义核心价值体系于课堂教育教学之中在社会主义核心价值体系中居于最高层面的马克思主义指导思想吴潜涛:准确理解社会主义核心价值体系的科学内涵,人民日报,2007年2月12日。,是指对作为认识世界、改造世界的理论基础的马克思主义的价值认同,它决定了社会主义核心价值体系的性质和方向,是社会主义核心价值体系的灵魂。因此,坚持马克思主义的正确政治立场,是建设社会主义核心价值体系的内在本质,也是大学生社会主义核心价值体系教育的必然要求。从1978年党的十一届三中全会开始,我国社会进入了一个转型时期。社会转型时期,是社会
3、急剧变化的时期,是思想文化激烈碰撞的时期,也是人们的价值观念相互激荡的时期。历史经验和现实告诉我们,意识形态领域绝不能搞多样化。因此,在对大学生进行社会主义核心价值体系教育时,要贯彻唱响主旋律、打好主动仗的方针,充分发挥“思想政治理论课”主渠道和“课堂教学”主阵地的作用,不断推进核心价值体系进课堂、进教材、进学生头脑,将社会主义核心价值体系纳入课程改革、教学改革的重要内容,使改革方案突出社会主义核心价值体系的引领作用。首先,要改进教学方法,坚持理论联系实际,注意采集生动的实例,创设围绕课堂教学的教育情景,通过理性推导、反面教育、实践验证、情绪感染等形式,使课堂活跃起来,触发学生的兴奋点,撞击思想的火花,引发内心共同的感受,加强理论教学的针对性和实效性,增强社会主义核心价值体系的说服力、感召力。其次,要发挥各门课程的育人功能,将社会主义核心价值体系融入大学专业学习的各个环节,渗透到教学、科研、社会服务的各个方面。第三,要深入挖掘各类课程的思想政治教育资源,努力将社会主义核心价值体系融入备课、课堂教学、课后答疑和考试各个教学环节,在传授专业知识的过程中,自觉将社会主义核心价值体系有机地融入
4、其中,不断加强大学生的道德修养,提高大学生的政治觉悟。作为教育者,大学教师能否帮助学生培育和树立社会主义核心价值体系,根本在于自身思想政治素质的提高,在于自己是否首先做到让社会主义核心价值体系在心灵深处扎根。大学所有教育工作者一定要自觉学习、深入思考建设社会主义核心价值体系的基本内容,做到真学真懂真实践。这样才能心口如一、理直气壮地向学生讲授相关知识,灌注精神营养,通过教师的模范作用,来带动学生真心拥护、真正树立和实践社会主义的核心价值体系。“两课”教师更要在深钻教材、狠钻教法方面下苦功,使以马克思主义及马克思主义中国化最新成果为载体的辩证唯物主义和历史唯物主义渗入大学生的头脑和灵魂。二、融社会主义核心价值体系于校园文化之中校园文化是一种校内文化与社会文化相互碰撞、交互发展而产生的特殊文化,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的精神家园。一方面,校园文化具有影响面广、渗透性强、持久性强、吸引力强等特点,它是科学精神和人文精神的有机统一。在大学开放兼容的文化氛围中,学生可以在各类知识性和娱乐性的活动中充分地发现独特的个性、丰富的情感、特殊的兴趣,有效地挖掘潜能,增强主体意识和自我认知。另
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