心理辅导的意义(2020年整理).pptx
10页1、,心理辅导的意义(2007-01-05 13:37:56) 世界卫生组织宣言近年一再明确指出:“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱, 而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此,中学生健康不仅仅是 指生理、躯体方面的,而且应包括心理方面的。现代中学生是推动 21 世纪经济 建设和社会发展的主力军,其综合素质如何,特别是心理素质如何,将直接影响 到 21 世纪经济和社会的发展。加强心理健康教育,提高学生的心理素质是现代 学校的重要任务之一。心理健康教育进教材,进课堂,进头脑是时代发展的必然 要求。 中小学的心理辅导充分体现: 1、发展性功能 促使学生人格得到健全的发展,以形成良好的个性心理品格,提 高学生的心理成熟度,增强他们今后全面主动适应社会生活的能力。 2、预防性功能 并不是有了心理障碍才需心理辅导。青少年在成长的过程中,缺 少生活的经验和必要的心理准备,这一特点,而提供的防患于未然的心理辅导, 它可以帮助学生度过身心剧变的青春期,可以坚强的面对人生道路上的各种考验 和挫折,以免出现由于无知和缺少准备而产生的不必要的失误和精神疾患。 3、补救性功能 它是针对学生中已经产生现实
2、问题即轻度的心理障碍而提供心理 咨询,它重在排除学生的心理困扰,恢复学生的心理平衡,重建自信性。 而医 院的精神治疗,主要是对精神疾病,如分裂症、强迫症的专门治疗。 因 此 , 我 们 绝 不 能 认 为 : “有了心理障碍才开展心理辅导”; “需要心理咨询的是有了精神病。”,1,学困生的辅导 2008-09-15 15:21:40,教育的过程 1、“让学困生抬起头来。 甲某是一个懂道理的学生,每次和他交流都能意识到自己的问题,但是日常 行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流,发现他很有上进心,但是不知 道该怎么做,虽然嘴上不承认,但是他内心并不自信。抓住这一点,我让他从尽 量少让老师批评入手。他一有进步,我就及时抓住了他的的“闪光点”,在班上 大加表扬。几周后,他的状态有所好转,再也不迟到了,上课也能听点课,除了 有时打瞌睡,课堂上再也没有其他违纪现象,能够及时上缴各课作业。这样的状 态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。,2,2、尊重学生,维护学生的自尊心 在教育实践中,我首先对所有的学生一视同仁,平等相待,不冷落歧视后进 生,而是给予更多的关心和爱护,只要他们有一点进步,就要
3、及时予以鼓励和肯 定,一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们,帮助他们时,他们就会很自 然地产生肯定的心理倾向,自觉接受帮助,从而达到转化目的。“我们极希望获 得别人的赞扬,同时我们也极害怕别人的指责。”教师尊重学生是学生进步的外 因, 学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生, 学生就会向老师敞开心扉, 用 全心来接受教师的爱。 3、教师协作,同学帮助 为了不断督促甲某进步,我与其他科任教师进行协作,在课堂教学中对他给 予更多的关注,对他多提问(根据其能力,设计相应问题),使其注意力始终集 中于课堂,并及时对其进步给予表扬,使他对学习逐渐有了兴趣,自信心进一步 增强。 教育同学间要团结互助。不歧视跟班留级后的他,要以真诚的态度去帮助他, 如:在分座时,把责任心强,乐于助人的同学派做他的同桌,督促其进步,半个 学期的时间,他的学习成绩就有了提高,学习兴趣也比以前较浓,由于自己的进 步,他心情比以前愉快多了,脸上也露出了笑容。 4、与家长沟通 在教育甲某同学的同时,我还常与他的家长联系,委婉地向他们建议,希望 他们配合老师教育孩子。譬如在我与黄某关于如何与同学相处的话题深谈了以 后,我又
4、和他的母亲联系,希望她在家里对孩子也如此教育,她表示愿意配合老 师教育自己的孩子。现在她有空也会来学校问问孩子的情况,并和教师联系。学 生常常担心老师和自己的家长联系,特别是学困生更惧怕班主任给自己的家长打 电话,甚至把这个行为成为打小报告。但是通过注意掌握家校联系技巧,让学生 感受到家长和教师在在真正关心他,教育的效果往往事半功倍。 4、多给他一些“机会” 首先因为“学困生”的行为、情绪、心理调控等方面有这样或那样的适应不良 或障碍,所以他们犯错、发生“事故”的频率是比较高的。譬如他每次犯错后,我 除了必要的批评外都给他提供改正的“机会”,让他将功补过,并告诉他老师相信 他、他也要相信自己。 其次,对这类学生,要多给他们自我表现的“机会”、为班级做贡献的“机会”。 尽管我们说,机会对于每个人都是均等的,但事实上,“学困生”的机会几乎很少, 管同学、表扬等各种机会很少、甚至没有。我就让甲某同学担任课代表。因为这 任务是一剂唤起他责任感的良药,他也很看重这机会,做得也较认真。,自杀心理辅导,一、 前言,3,回顾国内有关自杀研究的文献,大都将焦点集中于危险因子的探讨,目的在 于希望能找出自
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