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四年级语文教案《乡村大道》

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  • 卖家[上传人]:雨水
  • 文档编号:146056200
  • 上传时间:2020-09-26
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    • 1、四年级语文教案乡村大道 备课时间:年月日 授课时间:年月日 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握本课要求会写的7 个生字。 3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美,感悟朴实的劳动 人民热爱生活和积极进取的精神。 4、理解课文,了解诗歌内涵:经历风雨,生活才有意义,才会更 美好。 教学重点: 理解乡村大道的含义。理解诗歌最后一节的意思。 教学难点: 使学生懂得要经过千锤百炼,才能体会到生活的伟大。 课前准备:多媒体电教 教学过程: 一课时 一、谈话导入新课。 1、同学们,我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话:其实世上 本没有路,走的人多了,也便成了路。这个路包含什么意思呢?我们 将要学习的第十单元路就从不同角度给我们介绍了路的不同含 义。今天我们就先来学习本单元的第一篇课文乡村大道。 2、板书乡村。说说你心目中的乡村是什么样的?补充写上大道。 朗读课题。 3、读了课题,你有哪些疑问?(人们都说乡村小道,为什么作者 说乡村大道?乡村大道有什么特点?乡村大道指的是什么?.) 二、交流资料,了解写作背景。 1、学生交流有关郭小川的个人资料。2、教师简介乡村大道 的写作

      2、背景。 三、初读课文,整体感知。 1、教师范读课文,要求学生认真倾听。 2、自读课文。(要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读 通句子,遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。) 3、检查读文情况。 (1)请四名学生分节朗读课文,要求声音洪亮,字音读准确,句 子读通顺。(其余学生认真听,听后根据要求评价。) (2)同桌分节朗读课文,读后交流,注意倾听同桌的意见。 (3)全班齐读课文。要求准确、通顺。 四、创设情境,感悟课文内容。 1、学习第 1 节。 (1)自读课文第1 节,边读边用划出文中的比喻句。(2) 全班交流。 (3)指导朗读比喻句。 (4)诗人把乡村大道比作了什么?从这个比喻句中,你知道乡村 大道有什么特点? (5)交流。(乡村大道的特点是长远、宽阔。) (6)出示课件,展示乡村大道长远、宽阔的图片。指导有感情地 朗读第 1 节。 2、学习第 2 节。 (1)小组合作学习第2 节。要求:默读课文,边读边用划出 文中的比喻句;交流:诗人把乡村大道又比作了什么?这节写出了乡 村大道的什么特点?你是如何理解的? (2)小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句,读出 它的曲折

      3、。 (3)出示课件,展示乡村大道险峻、曲折的画面。 (4)结合课件,自读第2 节,体会乡村大道的险峻、曲折,重点 指导朗读至少有九曲十八折、比黄河的浪涛还要多。 (5)齐读第 2 节,读出自己的体会。 (6)看着课件,师生合作读1、2 节,教师引读比喻句,学生读 后面的句子。 诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑, 诗人为什么比喻得如此形象呢?这与他的生活背景是息息相关的,那 么,诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活? 3、学习第 3 节。 (1)自读第3 节,思考:你读了这节,读懂了什么?(2)全班 交流。 (3)学生质疑。如:为什么凡是前来的都有远大的前程,不来的 只得老死峡谷? (4)同桌讨论后全班交流。根据学生的交流情况随机指导朗读第 2 句。 (5)讨论:诗人为什么要写他在农村的生活? (6)交流。(这段农村生活也是诗人人生之路的起点。)教师随 机指导朗读第 1 句。 (7)齐读第 3 节。 4、学习第 4 节。 (1)默读第 4 节,思考:这一节与前三节有什么关系? (2)指名回答。(最后一节是对前三节的概括和总结,是前后照 应的关系。) (3)自读,你体会到什么? (4)交流。(教师根据交流情况引导学生联系前三节内容来谈体 会,使学生体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平 坦坦、一帆风顺的,而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的,只有经 过千辛万苦、千锤百炼,才能体会到生活的伟大,生活的多姿多 彩。) (5)带着自己的体会饱含激情地朗读第4 节。 五、感情升华。 1、前面同学们质疑:课题为什么是乡村大道?现在谁来说说你是 怎样理解的? 2、学习了这首诗,你有什么感受? 3、有感情地配乐朗读全文。 板书设计: 乡村大道 家乡路 人生之路 不经历风雨,怎能见彩虹?

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