吉林大学20年9月课程考试《职业生涯设计》离线考核大作业
7页1、 吉林大学网络教育学院2019-2020学年第二学期期末考试职业生涯设计大作业学生姓名 专业 层次年级 学号 学习中心 成绩 年 月 日作业要求:大作业要求学生手写完成,提供手写文档的清晰扫描图片,并将图片添加到word文档内,最终wod文档上传平台,不允许学生提交其他格式文件(如JPG,RAR等非word文档格式),如有雷同、抄袭成绩按不及格处理。一 论述题 (共2题 ,总分值20分 )1. 组织在立业期的行为。 (10 分)答:一、有效招聘,招聘过程是一个双向选择过程,在这个过程中,应找个在很大成都上通过企业职位获取信息并以此产生期望,二、帮助员工制定职业定向计划。所谓职业定向计划,是指让新进入组织的员工通过一系列的活动尽快熟悉组织和工作。三、给予员工有挑战性的工作.四、第一个上司不断地激励、新人在立业期通常会希望上级主管以认可尊重的方式,担当教练、反馈看、训练者和保护者的角色,五、有效的提供建设性反馈。六、鼓励师徒关系和其他支持。2. 新员工再立业其应有的行为。 (10 分)答:新员工在立业期,最基本的是要明确自己的发展需要,这对于个人和组织部是有益的。同时,再立业期中,个人和组
2、织部在相互考博,寻求彼此的相互适应。在这一过程中,员工应首先散好自己的本职工作,正确地对待业绩的评价,散好观察并扩展和组织内其他成员的非正式关系,因为这些非正式关要得会使信息反馈的主要可靠的来源。同时可以利用下这些信息为自己的职业生涯管理设定一些短期和长期的目标。二 名词解释题 (共10题 ,总分值30分 )3. 内职业生涯 (3 分)答:内生涯又叫做内职业生涯,指从事一种职业时的知识、观念、能力、经验、成果、心理素质,以及内心感觉等因素的组合及其变化过程。4. 马斯洛需求层次理论 (3 分)答:马斯洛(1968)认为,人的需要由生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个等级构成。马斯洛需要层次理论(hierarchical theory of needs)是关于需要结构的理论,传播较广。5. 职业生涯规划 (3 分)答:职业生涯规划(career planning)也叫“职业规划”。在学术界人们也喜欢叫“生涯规划”,在有些地区,也有一些人喜欢用“人生规划”来称呼,其实表达的都是同样的内容。又叫职业生涯设计,是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主客观条
3、件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。6. 师徒关系 (3 分)答:传统上,中国人的师徒关2113系是一种身份关系,即5261一种伦理关系。所谓一日4102为师、终身为父。“1653投师”和“学艺”是紧密联系在一起的,不管在那个领域,不管是传授智识的学堂,还是传授技术的梨园、作坊、武馆、寺庙等,都是身份关系,“投师”是“学艺”的逻辑前提。人们把家族伦理直接套用到师徒关系中,师父就意味着权威,和父权一样的权威。读书人都知道什么叫做“戒尺”,在其他领域中存在着同样严厉的惩罚措施,被罚者是没有资格申辩的。不管是师父也好,徒弟也好,都是把惩戒当作一种手段,不打不成材。在传统社会中,人们对老师的态度基本上是自始而终的尊重,基本的假设是老师没有错误,老师掌握着终极真理,错误的根源都在学生那里,而老师是在帮助学生纠正错误而已。7. 员工帮助计划 (3 分)答:员工帮助计划EAP(EmployeeAssistanceProgram)员工帮助计划又称员工心理援助项目
4、、全员心理管理技术(以下简称EAP)。它是由企业为员工设置的一套系统的、长期的福利与支持项目。通过专业人员对组织的诊断、建议和对员工及其直系亲属提供专业指导、培训和咨询,旨在帮助解决员工及其家庭成员的各种心理和行为问题,提高员工在企业中的工作绩效。8. 人格特性职业因素匹配理论 (3 分)答:所谓人格特征职业因素匹配理论,指的是依据人格特征及能力特点等条件,寻找具有与之对应因素的种类的职业选择与指导的理论,也称特征因素匹配理论。9. 职业选择 (3 分)答:职业选择是指个人对于自己就业的种类、方向的挑选和确定。它是人们真正进入社会生活领域的重要行为,是人生的关键环节 。10. 职业生涯发展阶梯 (3 分)答:从职业生涯发展过程来看,职业生涯发展经历了不同时期,51选校生涯规划教育网认为职业生涯的阶段主要可分为: 职业准备期:职业准备期是形成了较为明确的职业意向后,从事职业的心理、知识、技能的准备以及等待就业机会。每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要求,准备充分的就能够很快地找到自己理想的职业,顺利地进入职业角色。 职业选择期:这是实际选择职业的时期,也是由潜在的劳动者变为现实劳动者
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