小学材料分析题(2020年整理).pdf
13页1、 1 【案例 1 材料分析题】陈晓华系某学校的小学生。2011 年 10 月 10 日,该学生数学测试考了 85 分,任课教师觉得他是马虎丢了分数,要当众打他手板,让他吸取这个教训。学习成绩一向很好 的陈晓华不肯接受这个处罚,扭过身子,背对老师。这下可惹怒了老师,于是老师扬起教鞭照陈 晓华的头部打去,陈晓华当即低下了头,又被打了一下,陈晓华的身体便软软地滑倒在课桌边。 老师上来拎起他,只见他鼻子和口角往外流血。老师感觉事情不妙,赶快送往人民医院。经检查 为脑室出血,陈晓华昏迷达六个月,在医生的精心治疗下病情有所好转。不幸的是,2012 年 3 月 20 日上午,陈晓华因旧病复发,颅内大量出血,抢救无效而死亡。 简答题简答题 (1)问题:运用学生权利保护的知识分析任课教师的行为。 考 点 学生的权利与保护 分 值 14 分 正确答案 (1)任课教师严重侵犯了学生陈晓华的生命健康权; (2)未成年人保护法第六十 条规定: “侵害未成年人的合法权益,其他法律、法规已规定行政处罚的,从其规 定;造成人身财产损失或者其他损害的,依法承担民事责任;构成犯罪的,依法追 究刑事责任。 ”第六十三条规定
2、: “学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施 体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的,由其所在单位或者上级机关责令改正; 情节严重的,依法给予处分” 。尽管本案是在执行职务过程中发生的,但教师已直 接造成他人死亡,应负刑事责任。学校也应当承担相应的民事赔偿责任。 文字解析 本题考察学生的权利以及教师的权利及义务 【案例 2 材料分析题】某日上午,没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前,然后刘老师向全 班下达任务: “每个人去打 5 棍,谁打得不狠就打谁” 。结果,全班有 40 名学生,除了另外 4 个 没有做完作业的学生外,其余 35 名学生全部动了手,共打了张靖 l75 棍,刘老师也亲自动手打 了 5 棍。挨打后,张靖疼痛难忍,还被要求坐着听课,直到放学。回家时,他走到家门口就瘫倒 了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿,部分已经成了紫红色。几天后,张靖仍只能趴在病 床上。张母说,儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。 “不趴着不行啊,屁股疼。晚上稍微碰着一点, 都疼得喊妈啊,我屁股疼 ” 。 简答题简答题 (1)从教师职业道德的角度,分析材料中教师行为存在的问题。 考 点 教师职业道德 分
3、 值 14 分 正确答案 (1)刘老师的行为违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等 规定。 (2)教师应关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学 生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生 权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。 (3)教师应教书育人。 遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品 2 行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标 准。 (4)“学生被打事件中的刘老师行为是严重体罚学生、侵害学生人身健康的行 为。存在的主要问题是严重违反教师职业道德规范, 违反教师行为规范中要求教师 “关爱学生”以及“教书育人”等规定,如教师要关心爱护全体学生,尊重学生人 格,平等公正对待学生;对全体学生都要关心、爱护;对学生应严慈相济,做学生 的良师益友;教师要遵循教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施教;培养学生良 好品行;不以分数作为评价学生的唯一标准;不体罚或变相体罚学生;要关心学生 健康,维护学生权益,制止有害学生的不良现象,与侵犯学生合法权益的行为作
4、斗 争。 文字解析 本题考察教师职业道德的相关内容。 【案例 3 材料分析题】湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大,数学学习上学生的差 别尤其大。如果按优秀学生的水平教学,中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教 学,优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说,按照素质教育的要求,今后按照班上最低水平教 学。 简答题简答题 (1)请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。 考 点 教育观与素质教育观 分 值 14 分 正确答案 (1)数学老师的说法是错误的。 (2)实施素质教育要促进学生全面发展,同时 要促进全体学生发展。但是,素质教育并不是要大家“齐步走” ,也不是要抹杀学 生的个性。促进学生个性发展,也是素质教育的要求。 (3)针对班上数学学习存 在差异情况,正确的做法是因材施教。 文字解析 本题考察素质教育观的相关内容。 12 下下 【案例 1 材料分析题】于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动,学生们陆续在报 名表上写上自己的“拿手好戏” :手工、书法、弹琴、乒乓球于老师发现,除了小伟,其他 学生都报了项目。小伟刚从外地转来,学习成绩很差,很少参加集
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