广东省2016中考语文总复习 第三部分 文言文阅读课件
46页1、第三部分 文言文阅读,第 一 节,课内文言文阅读,01,考纲解析,02,中考命题规律,03,解题策略,04,中考真题,Contents 目录,考纲解析,中考命题规律,文言文阅读文段来自课内,近几年考过的一般不会再重复。 根据最新中考考纲要求,2015年考纲中课内文言文阅读的题型仍然延续2014年的。第一题是词义选择题,3分;第二题是句子翻译题,3分;第三题是内容理解简答题,3分。总分共计为10分。 1. 第一题为词语释义选择题,第二题为翻译题,第三题为内容理解简答题。 2. 值得注意的是,2014、2015连续两年的中考真题的题型没有完全跟考纲:第一题的题型为词语解释填空题,第二题为翻译题,第三题为综合分析选择题。只有第二题的题型保持了一致,这给了我们一个提醒,不要死扣题型,要抓住考点进行全面复习。 3. 考查点为“词语理解”“句子理解”“内容理解”,抓住考点,结合考纲和中考真题。,解题策略,解读广东中考课内文言文阅读,要掌握以下几点内容和方法: 1. 了解一词多义、古今异义、通假字、词类活用、文言句式、虚词等文言基础知识,解准词语。 (1)一词多义。古代的词语以单音节为主,一个词往往
2、有几个义项。许多时候,各个义项之间是有联系的,我们掌握了最基本的义项后,就能很容易找到其引申义。 【例】间: 中间。送东阳马生序:“余则缊袍敝衣处其间。” 介入其间,参与。曹刿论战:“肉食者谋之,又何间焉?” 隔开,隔绝。桃花源记:“遂与外人间隔。” 确定多义词在句子中的意义,要根据上下文来考虑。,(2)古今异义。从古至今,大多词义都发生了变化。大致有以下几种情况: 词义扩大。 【例】“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”,而现在已成为河流的统称。 词义缩小。 【例】“妻子”古代指“妻子”和“孩子”,现只指“妻”。 词义转移。 【例】“牺牲”,古代指祭祀用的猪、牛、羊等,是名词;今义转移为“为了正义的事业而献身”。,(3)通假字。通假就是两个字通用,或这个字借用那个字的意思。通假字不能用假借的这个字的意义去理解和读音,而要按被代替的那个正字的含义去理解和读音。 【例】才美不外见。“见”通“现”,应读xin,是“出现,显露”的意思。其中的“见”是假借的字,“现”是被代替的字。 (4)词类活用。古汉语中,某些实词按照一定语言习惯灵活运用,在词句中临时改变它原来的词性。这种现象叫词类活用
3、。主要包括以下几种形式: 名词活用为动词。 【例】“丹书帛曰”中“书”本为名词“书本”,活用为动词“书写”。 名词用作状语。 【例】“箕畚运于渤海之尾”中“箕畚”是名词,用作状语“用箕畚”。,动词活用作名词。 【例】“殚其地之出,竭其庐之入”中“出”动词活用为名词“出产的东西”。 形容词活用为名词。 【例】“披坚执锐”中“坚”原是形容词“坚硬”,用作名词“坚硬的盔甲”。 形容词活用为动词。 【例】“固国不以山溪之险”中“固”形容词活用为动词“巩固”。 动词作状语。 【例】“行收兵”中“行”是“收”的状语,意思是“在行军途中”。,(5)文言句式。 判断句。 肯定判断句有五种形式: A. 用语气助词来表达,如“,者也”或“者,也”。 B. 用副词“乃”“即”“皆”“必”“诚”“则”等来表达。 C. 用动词“为”帮助判断。 D. 用判断词“是”来表达。 E. 直接把主语和谓语连在一起。 【例】臣本布衣。(出师表) 否定判断句的形式:句中用否定词,如“无”“未”“莫”“弗”等。,被动句。 借助下列句式可以帮助判断被动句: A. 借助于虚词,如“于”“为”“为所”“被”“见”等表示被动。 B.
4、不借助于虚词,由动词本身表示出意念上的被动。 【例】宠辱偕忘。(岳阳楼记)(宠和辱都被忘记了。“宠辱”变成受动者),倒装句。 A. 主谓倒装。谓语位于主语的前面,突出谓语,加强语气。 【例】甚矣!汝之不惠。(愚公移山) “甚”是主语“汝之不惠”的前置谓语。 B. 宾语前置。宾语位于动词或介词前面。在疑问句和否定句中,宾语是代词时,常常前置。 【例】何以战?(曹刿论战) 介词的宾语前置了,即“以何”,相当于“凭什么条件”。 C. 状语后置。指状语(特别是由“于”构成的介宾短语)放在动词谓语的后面,对动词谓语起修饰限制作用。 【例】战于长勺。(曹刿论战) 句中的“于长勺”是介宾短语,放在动词后充当补语。 D. 定语后置。就是把定语放在它的中心词后面。 【例】处江湖之远则忧其君。(岳阳楼记)句中的“远”放在了中心词“江湖”的后面,充当后置定语。,省略句。为了表达的简洁,在不影响语意表达的前提下,省略了句子中的一个或几个成分的句子。主要有省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词等。 A. 省略主语。 【例】(村民)见渔人,乃大惊,问所从来。(渔人)具答之。(桃花源记) B. 省略谓语。 【例】一
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