如何上好实验课提高课堂效率
4页1、.如何上好实验课提高课堂效率实验在生物科学教学中是最常用和最重要的教学手段, 实验的演示和操作,对激发学生学习兴趣、培养学生的综合能力、提高教学质量有着极其重要的作用。因此学生实验操作的规范直接影响着科学探究的效率,影响着学生科学素养的培养。那如何帮助学生做到上好实验课, 真正提高课堂探究的效率呢?结合教学中的反思来谈几点想法:一、做好实验前准备1、教师课前做好准备作为科学教师比其他学科的教师更为严格, 教师要深入教材, 吃透教材,了解教材的编写意图。书中的每一次实验,教师都要通过备教材,了解其目的,明白这个实验要达到的目的,同时对于这个实验操作时要注意的地方了如指掌,做到心中有数必须切实做到以下几点:第一,课前坚持亲自准备实验,提前试做实验;第二,不要怕麻烦,对实验现象差、成功率低的实验,要反复做,寻找突破口,直到成功为止;第三,对有些因器材缺乏或难度较大的实验,可以运用多媒体技术进行辅助实验,从而提高实验的可操作性和直观性,确保实验能按期顺利完成。从而达到优化自然科学实验、提高教学质量的目的。2、实验器材准备充足小学科学课堂教学要让学生经历实验探究活动, 充足的实验材料是自主操作实
2、验的有力保障。实验材料是学生解决科学问题,获得科学知识、提高探究能力的基本载体,是学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的重要资源。而材料很多,这就需要教师根据课的教学目标、学生的特点,精心设计,精心选择,为学生的探究活动提供典型的活动材料。比如:我在上用显微镜观察身边的生命世界这节课时,为了能让每个学生都有动手操作的机会,提供给学生的实验材料是不配套的,导致学生在做实验时无从下手。这样不仅贻误时间, 而且会引起学生对科学知识的怀疑或对科学知识理解的偏差,以至影响了教学效率。3、建立有效的合作小组科学课学习以实验小组合作为主, 小组合作的好坏直接关系到实验的效果。因此构建良好的实验小组是小组实验的前提。每学期开学初,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。这样方便组长进行管理,也方便教师对各个小组进行评比。如果有些实验需要两人一组,就要请四人实验小 组的组长承担管理任务,安排分小小组及实验过程中的分工问题。如:用显微镜观察物体、碘酒和淀粉这些实验,就要两人一组,这里的活动开展就需要组长来安排。二、设计有效实验过程,提高实验效率。1、创设情境,激发学生参与实验操作的兴趣教师应提供有结构的
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