初中七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系名师精选教案1新版新人教版

1、名校名 推荐生物与环境的关系教案教学目标：1、知识目标举例说出非生物因素对生物的影响。举例说出生物因素对生物的影响。举例说出生物对环境的适应与影响。2、能力目标培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。3、情感态度与价值观认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。教学重点、难点：重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。教学准备：课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、 草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。教学方法：联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。教学课时：1课时教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生开门见山引入新导物具有特征吗？生物与环境之间联系旧知，回答：课，通过问题设置激入存在着什么关系呢？今天我们就生物具有特征发学生学习兴趣，从1名校名 推荐新一起来了解

2、生物与环境的关系，而导入新知识的学课即进入第二章的学习，并提出生习。物圈的概念。生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？完成教材 12 页的想一想，议环一议境问：鱼生活在什么环境中？学生思考、分析了解环境的概念的鱼能离开这种环境吗？鱼即使生归纳出环境的概念概物在这种环境中，就能正常生长环境：不仅仅是念吗？还会受到哪些因素的影响？指生物生活的生存空问：环境是不是仅仅指生物间，还包括存在于它生活的地点呢？不是，那什么是周围的各种影响因环境呢？素。让学生观察小麦田示意图问：影响小麦正常生长的因观察图并思考，生素有哪些？学生找出影响小麦生让学生了解生态态讲述：生态因素的概念长因素： 阳光、空气、因素的概念和类型。因问：你们能将这些影响因素水、土壤、杂草、瓢素进行分类吗？分类的依据是什虫、麦蚜等，并按有么？无生命对这些因素进教师引导概括：行分类：即生物因素阳光、水、土壤营养物质等和非生物因素。是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。问：小麦田中非生物因素是学生展开讨论回如何影响小麦正常生长的呢？答：没有阳光，小麦问：非生物因素对其他植物就不能进行光合作2名校名

3、 推荐非的生长和分布有没有影响呢？用。温度过低，麦苗让学生了解非生生展示图片：高山上针叶林和生长缓慢。水分过多，物因素对生物的影物阔叶林分布图，沙漠、草原和森小麦易烂根。土壤肥响。因林分布图沃，小麦生长好，土素问：植物的分布受到什么因壤贫瘠，小麦生长差。对素的影响呢？学生通过观察和通过分析，让学生教师引导分析图片，问：在分析图片，可知：生认识到非生物因素物高山上，阔叶林和针叶林分布与在高山上，阔叶对植物生长和分布的的海拔高度有什么关系？。热带雨林分布在海拔较低，影响。影林地区和沙漠、 草原 相比，是什温度较高地方，针叶响么原因使得他们的动植物种类和林分布在海拔较高，数量有那么大的差异？温度较低地方教师讲述：热带雨林地区，得出结论：温度留下悬念，为下水分多，动植物种类繁多，缺水和水分影响植物的生节课做铺垫。的草原和沙漠，只有少数耐旱的长和分布。动植物生存问：非生物因素对动物有没有影响呢？这在以后的学习中进行探究。刚才分析了小麦田中非生物学生讨论回答小生因素对小麦生长的影响， 而老鼠、麦田中生物因素对小让学生了解生物物麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对麦生长的影响：因素对生物的影响因小麦生长又有

4、什么影响？这些生老鼠会破坏麦苗，麦素物之间又有什么关系？蚜取食小麦茎、叶内对教师引导：影响小麦生长的汁液，危害小麦生长，生生物因素间的关系，如：麦蚜与杂草与小麦争夺阳物小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫光、水、空间等的间是捕食关系，杂草与小麦间是影竞争关系。学生看图说出：3名校名 推荐响展示：猫捕老鼠，树苗与杂猫与老鼠间是捕草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人食关系，树苗与杂草体图片，让学生说出他们之间的间是竞争关系，足癣通过实例，让学关系。与人体的脚趾和蛔虫生理解生物因素对生问：生物与生物之间除了捕与人体间是寄生关系物的影响，了解生物食、竞争、寄生关系外，还有什与生物之间存在的几么其他关系吗？学生观察、思考、 种关系： 捕食、竞争、展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打讨论寄生关系。斗的北极熊图片。学生回忆、分析让学生理解同种问：他们之间存在着什么关讨论，学生归纳出：生物与生物之间存在系？同种生物之间的关系合作与竞争关系。教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同有：竞争、合作关系。了解生物与生物寻找或搬运食物的故事等，引导不同种生物之间的关间的关系分为两种：分析同种生物之间存在合作与竞系有：捕食、竞争、同种生物间的关系和争的关

5、系。寄生关系。不同种生物间的关问：利用刚学过的生物与生系。物间关系的知识，说出：同种生物之间存在着几种关系？不同种生物之间又存在着几种关系？问：生物的生活既受到生物生因素的影响，又受到非生物因素学生看图和资物的影响，那么，生物如何才能生料，回答：对存呢？1、骆驼在炎热的沙漠环让学生观教材 17 页的“资料尿液少，在体温达到境分析“，并完成教材中相关的讨46 C才出汗。骆驼的论刺的地下根系非常发适讨论：1、骆驼和骆驼刺是怎达，深入地下，可从4名校名 推荐应样适应缺水环境的？2、海豹是怎样适应寒冷的环境的？3、蚯蚓是如何适应环境的？4、仙人掌是如何适应干旱的环境的？教师讲述：仙人掌的特点，它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深入地下吸收水分。5、你们还能举出生物适应环境的例子吗？展示：竹节虫（拟态）、雷鸟（保护色）、黄蜂 ( 警戒色 ) 等图片地下吸收水分，地上部植株矮小，可减少水分的散失。2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和运动。学生观图，结合“资料分析” ，得出结论：生物适应环境是普遍存在的。通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适

6、应生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？问：生物为什么能适应环境？教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。问：生物对环境的适应是绝对的吗？请举例说明。教师讲述：虽然生物对环境的适应是普遍存在的，但生物对环境的适应又不是绝对的。例如：蛾类结茧固然有利于保护自身，利用图片引起学学生思考、讨论、生学习兴趣，扩大学回答：是因为具有适生视野，让学生认识应环境的特点生物对环境的适应是普遍存在的。让学生认识生物学生思考、讨论、必须适应环境才能生判断、回答“是”或存。者“不是”。让学生学会辩证5名校名 推荐然而，金小蜂正是借助于茧对棉地看待问题红铃虫的束缚作用，顺利地将卵产到它的体内问：环境会影响生物生存，生物会不会反过来影响环境呢？学生看图、思考、过渡作用生让学生观教材中蚯蚓图片， 思考： 讨论、并试着回答物蚯蚓生活在适应的环境中，又是对如何影响和改变环境的 ?学生观图、讨论、环教师讲述：蚯蚓以植物枯枝回答境落叶为食，经常在地下钻洞，使的土壤疏松，排出的粪便含有丰富影的氮、磷、钾等元素，有利于提响高土壤肥力，改善土壤结构，利学生观图、讨论、让学生了解生物于植物生长。可见，蚯蚓对土壤思考对环境的有利影响有松土、肥土作用。问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？展示： 1、泥石流、 沙尘暴的图片，问，它们是由什么原因引起的？教师小结：沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等，大量砍伐树木，使森林面积减少，水让学生了解生物土流失等造成的。对环境的不利影响2、人类排放废水、 废气的图片，问：这对人类有什么

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